【教师论坛】如何提高学生的写作兴趣

如何提高学生的写作兴趣

教师进修学校  丁国成

长期以来，在写作教学这方面，我们的学生是在被迫进行一次次的写作，教师命令写，学生就不能不写，教师命令怎样写，学生就得怎样写，他们没有丝毫写作自由，那么也就谈不上写作兴趣。我们都明白，兴趣是最好的的老师，它对于学习的重要性不可忽略，没有兴趣，什么也学不好，因此，改革后的语文新课标把写作兴趣放在非常重要的位置，特别强调要培养学生的写作兴趣与写作自信，让孩子愿意写作，热爱写作。在写作教学中，如何提高学生的写作兴趣，是摆在我们面前的重要课题，下面简要阐述本人的一点经验方法，以求得抛砖引玉的效果。

1．教给学生观察的方法。

这是激发学生作文兴趣必不可少的环节。小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法表达出来，这就需要教给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。我们生活的世界是多姿多彩的，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验，学生便会把主动表达看做一种乐事而对作文产生兴趣。  

2．经常品读范文扩大视野。阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过大量的阅读，才能积累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。所以阅读的作用是不容置疑的。如果单教作文课不想讲文章阅读那是万万不行的，一定要讲和作文课相符合的范文。范文是一面镜子，对照它，学生会感到自己作文的不足。选入语文教材的文章大多是从思想内容到技法章法上的经典之作，让学生对这些名家名篇反复咀嚼品味自会有莫大的收获。

 3．引导学生写生活中真实的事。

由于学生阅历浅，生活范围狭窄，缺乏对生活的体验和素材的积累，作文难免凭空想象，胡编乱造。作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。要结合学生生活实际，写好真实的人、真实的事、真实的景、真实的感受、真实的感情。学生才能对作文产生很高的兴趣。

4.充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段。

小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。 在一般性的命题作文中培养学生的想象力，我们可以通过“仿写”、“编故事”、“续故事”、“缩写”、“扩写”、“科幻作文”、“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责、冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想、根据什么。对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。 

5.少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，一些带新奇性的、趣味性的、形象性的、生动性的、活泼性的东西，对学生的好奇心和求知欲起着极强的刺激作用。

多媒体电化教学，集声、形、景、光、电于一体。它信息含量大，传递快捷，为学生体察大自然，感悟生活和领略社会的多姿多彩的现象提供了丰富的感性材料。这些材料内容新颖，会引发学生的新奇感、共鸣感，能调动学生的感官参与活动和学习，写作的兴趣得到了升华,产生了写作兴趣，他们就觉得有东西可写，写起来也会言之有序、言之有物、言之有情。

6.讲、写民间故事。

有些历代相传的经典故事，魅力非凡，为大家所津津乐道，“水浒”“三国”自不必说，“孟姜女的传说”“牛郎织女”“梁山伯与祝英台”感动了多少代人的心，不仅人物鲜活，而且情节曲折幽婉，学生乐于听，乐于讲，乐于搜集，乐于思考和补充。通过这些活动，学生将会受到多方面的熏染，对其思想的形成，情操的陶冶，语言的修养，特别是叙事能力的提高，均极有助益。

7.符合学生心理进行作文评改。

作文由老师来评改，这似乎是天经地义的事，所以就有了“精批细改”之说，而这种作法往往吃力不讨好，因为学生大都只是略略浏览一下分数就完事。我们一定要在作文评改中顺应学生的心理，激发学生作文兴趣。可以自评自改，互相观摩；可以事先选一批有代表性的作文印发全班，要求每个学生都将全文精批细改，然后在课堂上做评改发言；可以当面批改，那留下的印象是相当的深刻；可以选好中差三样作文对比评改；可以让家长评改。教师每次评改学生作文一定要有一个重点，不要全批全改，详批细改，重在全班讲评上，每次作文都要及时地反馈给学生，让学生尝到作文的乐趣，千万不要耽搁较长时间。

8.教师要善于发现学生的作文“闪光点”尤其是不愿写的和写不好的学生，切忌吹毛求疵、面面俱到。

哪怕他们仅是标题拟得新颖别致或开篇简洁明快，或在行文中用了一种恰到好处的修辞，一个新颖得体的词语等等，教师都应及时给予肯定——或在讲评作文时当众赞美，或在批阅作文时不忘用笔加以表扬。教师的表扬鼓励犹如给学生注射了一支兴奋剂，学生定会再接再厉、信心倍增。

 9.鼓励创作，推荐发表。

在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。发表作品的形式很多，例如：（1）作文园地和黑板报的充分利用。（2）自编手抄报。（3）指导并鼓励学生积极往报刊投稿。（4）开展多种多样的作文比赛。如“看谁的作文开头最吸引人”、“谁的作文结尾最能给人以悬念”、“谁的过渡句用得好”、“谁想象得最合理、最丰富”、“谁的描写最精彩”等 （5）鼓励学生自编《我的作文集》装订成册，有条件的可以通过电脑打印成册，并给自己的《作文集》添上题目，写上前言，使他们置于写作成长的快乐之中。       

总之，我们要摆脱当前作文教学的窘境。必须要创新，提高自身的素质，勇于革新教学理念，敢于打破传统的思维，。在写作教学中要充分激发学生的兴趣，要积极引导学生的兴趣，让兴趣成为学生作文的源动力。让作文教学鲜活灵动起来，让学生从内心里喜欢作文，写出真正属于自己的文章。

                                         校 对/丁国成