赵红梅长岗送教教学反思（1）

反思助力成长

——《等腰三角形的性质》教学反思

兰西三中    赵红梅

《等腰三角形的性质》这一节是人教版数学八年级上册第十三章轴对称这一章的基础而又核心的部分，对于这样一个小学就开始学习的新学的“老”知识来说，怎样才能设计成既能让学生积极参与，合作、讨论、归纳创新，又能让学生在知识、能力、情感等方面都有收获的课堂呢?

下面我就学生自主学习习惯的培养从“自我评价”、“问题反思”、“教学重建”这三个方面进行本次思课。

自我评价：《等腰三角形的性质》这一知识点是轴对称的核心，它是本章重点，也为今后学生学习等边三角形、菱形、圆奠定基础，进一步增强学生学数学用数学的意识，体会数学的价值和意义。因此我制定了这样的教学目标：目标1:探索并证明等腰三角形的两个性质；目标2：能利用等腰三角形的性质证明两个角相等或两条线段相等；目标3：结合等腰三角形的性质的探索与证明过程，体会轴对称在研究几何问题中的作用。为了完成教学目标，我是这样设计教学过程的：一、预习检测，出示目标；二、提出问题，自主学习；三、展示汇报，分层指导；四、合作探究，师生评价；五、达标测试，总结提升；六、作业布置。我在第一环节利用生活中常见的将一把三角尺和一个重锤如图放置，就能检查一个横梁是否水平，你知道为什么吗？引出在小学我们已经学习过等腰三角形，那么你知道什么样的三角形是等腰三角形吗？紧接着利用微课引入教授学生快速做等腰三角形的方法，引导学生感受等腰三角形的轴对称性。我们知道有两边相等的三角形是等腰三角形，下面，我们利用轴对称的知识来进一步研究等腰三角形的性质。出示学习目标，引导学生分析目标，了解本节课的学习任务。第二环节中我又出示问题：等腰三角形是轴对称图形吗？对称轴是什么？引导学生发现等腰三角形是轴对称，折痕所在的直线是它的对称轴；通过小组合作探究，把剪出的等腰三角形ABC沿折痕对折，找出其中重合的线段和角.第三环节中，猜想等腰三角形的两个底角相等；等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合．第四环节中，再次通过小组合作，你还有其他的证明方法吗？用不同的方法引导学生探索并证明等腰三角形的两个底角相等及等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合．让学生感悟数学知识的获得过程。第五环节中，1.如图，在下列等腰三角形中，分别求出它们的底角的度数；2.(中考•盐城)若等腰三角形的顶角为40°，则它的底角度数为(　　) A．40°   B．50°  C．60°  D．70°；(中考•苏州)如图，在△ABC中，AB＝AC，D为 BC的中点，∠BAD＝35°，则∠C的度数为(　　)A．35°     B．45°     C．55°     D．60。然后应用创编展示，让学生体会到成功的喜悦；第六个环节学生归纳。六个环节环环紧扣，依次推进，教学目标得到落实。教法方面：使学生经历实验得出等腰三角形——等腰三角形的两条性质的推导过程，体验迁移的教学方法，体会数学中的转化思想；培养学生的动手、动脑能力；借助小组集体的智慧，把复杂的数学问题采用合作探究的形式得到完美解决。学法方面：采用自主参与，勇于探索，合作交流的探索式学法。主要目的是发挥学生的主体意识、合作探究意识、抽象思维意识、数学建模意识。

问题反思：在实际的课堂教学中，有以下几个问题：1.在实验的过程中，个别学生在微课学习制作三角形的过程中只顾看热闹，导致等腰三角形没有及时制作出来。在课上为了提高效率，缩短时间，及时请其他小组的成员来帮忙；2.在小组活动过程中由于小组人数偏多，小组骨干不得力，有部分学生成为发言的中心，而另一部分学生则仍只是听众。本节课三次活动都表现这一问题。因此，在以后教学中必须科学组建学习小组，加强骨干的培养，避免此类问题的发生，这样才能真正提高课堂学习效率；3.学生对辅助线的作法还很陌生，不能准确做出辅助线；4.由于学生年龄小，基础不好，自信心不够导致在课堂上一直处于紧张状态，学生的状态没有得到及时调节。课堂的突发事件及处理：1.在小组合作的过程中，个别学生既做了底边上的中线又做了底边上的高，这时号召他们小组成员帮忙，纠正他出现的错误，做到兵教兵；2.学生在汇报的过程中出现答案错误，没有直接制止，倾听学生的回答后，号召其他同学给予帮助，获取最佳答案。

教学重建：《等腰三角形的性质》这节课是在学习了三角形和轴对称的基础上学习的，学生对三角形和轴对称有了一定的认识，也获取了一定的经验。因此在教学之前应该让学生先预习，要有目的，带着问题预习，在预习的过程中做到温故而知新，把新旧知识衔接好。在情境创设中要多联系生活实际，数学来源于生活又要服务于生活，让学生积极参与其中，让他们体验生活中处处有数学，而不是孤立的数学，真正体现学生学习的主体地位。因此本节课我准备这样重建：培养学生的自主学习习惯，课前让学生复习三角形和轴对称的相应知识，预习新课，每个学生都备课，课堂上学生直接展示，可以让学生尝试讲解新课，板书题目答案，班级集体思辫。训练题目内容更加贴近当下生活，可增加小组竞赛题，更能激发学生的学习欲望。多让学生有板演的机会，把课堂真正还给学生，让学生真正成为学习的主人。

通过这次思课活动，让我深刻认识到学习永远没有尽头，反思是我们进步的基石。经常反思，会让我的业务能力和业务水平快速提高。在今后的教学中继续努力，把我们的课堂变成学习的乐园！