【教学设计】知识改变了我
教 学 设 计
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题 目 |
知识改变了我 |
总课时 |
2 |
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学 校 |
星火中心校 |
教 者 |
李贤文 |
年 级 |
六年 |
学 科 |
语文 |
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设计来源 |
网络书刊 |
教学时间 |
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教 材 分 析 |
《知识改变了我》是教科版小学语文六年级上册第三单元第一课的内容，是著名科学家陈章良讲述自己的成长的故事，主要是让学生在阅读中从整体把握文章的主要内容，从具体叙事中感悟人物精神品质，引起学生对科学家的关注，激发学生对科学的热爱。 |
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学 情 分 析 |
学生对“科学家”这个词并不陌生，知道想当科学家就要付出一定的努力，在本节中学生对课文的内容部不难理解，但对课文的把握却不一定到位，因此，教师要加以引导。 |
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教 学 目 标 |
1．通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，能认识课文中的6个生字， 正确书写13个生字。 2．通过自主学习、合作探究等活动，能理解课文内容，能在阅读中体会作者对 知识的执著，对科学的热爱；学习作者以平实得语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。 3．通过学习，能碰样热爱科学、执著追求的精神品质。 |
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重 点 |
能读懂课文内容，感受科学家陈章良热爱科学、不懈追求的品质，体会知识在人的生命与生活中的重要意义。 |
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难 点 |
能从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。 |
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课 前 准 备 |
搜集有关科学的各种名言警句。 小黑板 |
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教 学 流 程 |
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分课时 |
环 节 与时间 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
□评价○反思 |
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第 一 课 时 |
一、 情境导入 （5′） 二、 初读课文 （8′） 三、 深入精读 （15′） 四、 领悟写法 （5′） 五、 全课总结 （4′） 六、作业（2′） |
1．由学生说有关“知识”的名言警句。（板书：知识） 2．请学生谈谈自己对知识的重要性的体会。（板书：改变了我） 1．让学生自由朗读课文。 注意：要读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。 2．看小黑板，认字词。 3．默读课文：说说课文主要写了一件什么事？ 1．大声朗读课文，并把课文分段，说说每段写的是什么？ 2．分段朗读课文。 思考：（1）从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感想。 （2）陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到了什么？ （3）关于生命科学的研究状况，从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？ 3．思考：你从科学家陈章良的身上看到了他的哪些品质？ 4．作者为什么说“知识改变了我“？你是怎么理解的？谈谈自己的体会。 1．请同学们看课后第二题，作者写生命科学时，先写了什么，接下来接下了又是怎样写的？ 2．总结：作者运用的是“总——分——总”的说明方法。 本节主要是通过作者介绍自己的生活经历，接着介绍生命科学的研究情况，让我们体会到知识在人的生命与生活中的重要意义，表现了作者对知识的执著，对科学的热爱。 课后生字 |
说有关“知识”的名言警句 谈体会 自由朗读课文 读字词 汇报 大声读文 分段并说段意 分段朗读 思考这三个问题 并作出解答 思考问题 谈谈自己的理解 读题并思考问题 感受课文的写作顺序 听老师总结，认真回顾本节内容 认真完成作业 |
△通过学生知道的有关“知识”的名言警句入手，激发学生的学习兴趣。 ◇小黑板 □学生在阅读的基础上进行思考、讨论、交流 △学生能更进一步感受他的陈章良也爱科学的精神，并能用其所学为人类服务，改变了人类的生活。 |
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教 学 流 程 |
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分课时 |
环 节 与时间 |
教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
□评价○反思 |
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第 二 课 时 |
七、板书设计 一、 情境导入 （5′） 二、 积累内化 （8′） 三、 迁移练习 （18′） 四、 全课总结 （5′） 五、 作业 （2′） 六、 板书设计 |
5知识改变了我 科学知识美妙神奇 造福人类前景广阔 章 对知识的认识 良 研究生命科学 读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发是什么？你打算怎样对待眼前的学习？ 1．有感情的朗读课文。 2．写下自己阅读后的感受。 1．识字写字。 注意：厦 2．自选词句 3．选词填空。 （1）人类渴望更长寿，更健康，但又被很多疾病所（ ）。（困扰、干扰） （2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会（ ）这个广阔的世界，更没有机会（ ）科学的美好与神奇。（认识、领略） 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 选字填空组成词语 低 抵 底 （ ）制 分（ ） 井（ ） 瓣 辨 辩 （ ）头 花（ ） （ ）论 5知识改变了我 厦 螃蟹 蹄 |
思考并回答问题 朗读课文 写感受 注意生字 思考 完成填空 谈收获 认真完成作业 |
○本节课学生主要是在读中感悟，读中体会，在教师的引导下很好的完成了本节课的教学。 △通过对上节课的复习，来引入新知。 □学生朗读课文很流利。 ◇小黑板 ○本节课主要是对字词的学习，上节课学生已经对课文熟读了，对于一些字词已经有了很好的认识，所以这节课对学生来说很好掌握。 |
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