【教学设计】卖火柴的小女孩

题   目

《卖火柴的小女孩》

课时

第2

课时

学   校

北安中心校

教者

刘金鹏

年    班

四年

学 科

语文

设计来源

自我设计

教学时间

2011年

教

材

分

析

《卖火柴的小女孩》是教科版课程标准试验教材小学四年级下册教学内容。这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

学

情

分

析

依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。

教

学

目

标

   1．教学生会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．引领学生有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会

作者的思想感情。

3．知道学生了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

重点

教会学生从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

难点

教育学生从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课

前

准

备

安徒生的生平介绍

教      学       流       程

节次

环  节

与时间

教  师  活  动

学生活动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

第

二

课时

深入品读，感受女孩的悲惨命运

1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

1．轻声读课文

2.汇报小女孩悲惨命运

3.小组读课文段落

△通过对课文的阅读注重培养学生的理解能力，使学生能够抓住课文重点内容。

围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1，朗读课文

自主探究

2．集体交流

3．学生质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

□培养学生的阅读能力，使学生对语感的掌握更加准确。让学生全心投入到课文中，是学生对课文理解更加深刻。

感情朗读，体会“幸福”

1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。

2．看表现美丽幻想的段落，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。

3．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。

1.自主探究

2．汇报

3．感受课文

4．朗读课文

△以培养学生阅读能力为主同时培养学生对语言色彩的感受。

感情朗读，体会现实

1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。

出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。

3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

1．感悟课文

□通过对课文的反复学习让学生对小女孩的悲惨命运的同情升华到一定高度，从而更加完整的体现课文主旨。

教      学       流       程

节次

环  节

与时间

教  师  活  动

学  生  活  动

△设计意图

◇资源准备

□评价○反思

拓展延伸

　  安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？请给同学介绍一下。

学生介绍自己知道的童话

△培养学生语言表达能力，同时让学生了解课外阅读的好处。

作业设计

1．写一篇文章把你对本课内容的感受写出来。

2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

□培养学生对阅读的兴趣。

板书设计

卖火柴的小女孩

（丹麦　安徒生）

美好的幻觉　　

残酷的现实

命运悲惨

○学生在整个教学活动中，始终积极主动的参与教学。同学间的合作意识很强，学习兴趣浓厚，收到了良好的效果。