梁玉婷研讨课教学设计

教学目标

教学活动

效果评价

听课意见

1.听说读用来询问人物关系的功能句型，学习理解，掌握使用情境。（学习理解）

Listen to the song课前热身

T:Good morning, boys and girls. This lesson we will continue to learn 《Unit 2 My favourite season》B Let's learn.

Step1.Free talk and revision

1、 Look and say

What's the weather like in  spring/summer/autumn/winter ?

It's ......

学生通过教师关于天气情况的描述，来复习旧知识并引出与季节相关的一些短语。

2、Pair work:（学生根据教师提供的图片进行真实的口语交际）

通过活动和真实的交际，复现旧知识，根据学生的交际情况及时了解学生知识的掌握情况。

设计意图：通过师生和生生间的情景交际复习，滚动A部分Let's learn的知识内容，进行知识的复现，利用情景更好地将学生带入“season”主题当中。

2.利用功能句型，在恰当的情境中进行交际，询问每个季节能做的事情，引出本节相关短语，进行讲解。（应用实践）

Step2.Presentation

1.T leads Ss to learn the new verb phrases. In spring , we can fly kites. we can plant trees and flowers. What do you often do in spring?----go on a picnic(开火车读词）

In summer, we can eat ice cream. What do you often do in summer?----go swimming（大小声读词）

In autumn, we can fly kites. What do you often do in autumn?----pick apples（击鼓传花）

In winter, we can go skating. What do you often do in winter?----make a snowman（萝卜蹲读词）

2.Sharp eyes:

快闪出示学过的短语，检验学生新知学习情况，及时反馈。

3.Look and  match.

4.Pairwork.

引出示功能句型：

Which season do you like best?

I like......best.

Why?

Because I can ......in ......

What do you often do in......?

（设计意图：通过多个活动让学生理解，了解学生新短语的掌握情况，并将短语运用到重点句型中。）

5.Act the dialogue.

通过多种游戏活动对词汇内容进行理解，分析并学习新句型。通过多种形式的知识输出，来展示所学的知识。

通过快闪游戏进行对新短语的巩固，练习。

在pairwork环节教师要指导学生模仿语音，语调及表情动作，及时鼓励并做出评价。

设计意图：本阶段学习活动属于学习理解类活动，这里设计多种形式的活动。以此帮助学生理解词汇，通过游戏形式的词汇教学，快闪，小组合作等形式进行知识的输出并尝试表演对话。

3.出示巩固练习，根据学生实际情况，设计练习形式，检查学习情况（迁移创新）

教师观察学生回答问题时候的情况，了解学生学习效果，并给与鼓励和指导。并给予学生必要的指导。

设计意图：以上学习活动属于迁移创新类活动，以帮助学生在理解词汇的基础上，深入理解复习和再现学过的短语以及在情景中进行体会，学习，理解。

4.通过教师的分享进行德育方面的渗透，让学生爱护环境（迁移创新）

Step6.Let’s share.

Watch a video.

德育渗透：对学生进行环保意识的渗透，让学生形成环保意识。

设计意图：通过德育渗透的分享，让学生体会环境对人类的重要性，知道保护环境的重要性。

Step7. Homework

According your number， you can choose your homework.

学生根据评价的层次来进行自主选择作业。

设计意图：教师设计分层作业，为不同层次的学生提供不同的复习巩固内容和方式，学生可以根据自己的实际情况进行选择或组合选择。