【校本培训】播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单

播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单

——全县农村小学（中片）校本培训现场会材料

榆林中心校  赵冬梅

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我要和大家交流一下有关留守儿童的问题。在我们的身边,有这样一群孩子，他们的父母为了生活，远离家乡，外出打工。一年到头都难以回家一趟。让留守在家里的孩子备受思亲的煎熬，他们就是我们热切关注的 “留守儿童”。

在我从事班主任工作的这几年的时间里，很多的留守儿童经过我的悉心教育学习成绩直线上升。其中有一名同学给我留下深刻印象，就是我们班里的张晏明同学，爸爸、妈妈去北京打工了，由年迈的爷爷、奶奶照顾，平时很不讲卫生，总是穿着一件极其破旧的衬衣，脚上踩着一双比他脚还长几码的拖鞋，看上去一副很邋遢的样子。这个孩子性格很孤僻，很少与人沟通，眼睛里满是忧郁，上课时几乎不发言，经常走神。这个孩子的内心应该是一种怎样的痛啊！开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的他，成了我困扰于心的一个难题，面对这种情况，我就想到在一次校本培训中一位老师的做法，用爱心去感染他。

于是我就开始家访，了解这个孩子的家庭状况，在得知这个孩子的状况后，我深深谴责自己，后悔自己为什么没有早早关注这个孩子，早早地让他从孤独的阴影中走出来。这个孩子缺少太多的关爱，要让孩子感到周围有很多人都是爱他的，没有忽视他。

留守儿童的内心是孤独的，我曾经看到过一位留守儿童的一篇作文《我不喜欢月亮》，文中这样写到：“我不喜欢月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。”读到此处我泪流满面，据此一些学者认为，农村留守儿童几乎是“情感饥饿的孩子”情感的缺失让他们在人格上造成了很大的扭曲。

为了让这些孩子走出误区，我努力挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生欣慰、幸福的内心体验。上早自习时，我把张晏明同学叫到了讲台前，我和孩子们介绍了张晏明的情况，特别需要各位同学的帮助，当时我问；“有哪位同学愿意帮助他，这时很多孩子举起了手。于是我就让他们结队子帮助张晏明同学，分成生活小组和学习小组，此时此刻我看到了孩子们的成长，感受到了孩子们一颗颗滚烫的爱心，让张晏明感受到爱的同时，让关注者也体会到了关爱别人的乐趣。让爱播撒在四年二班的每一个角落。

课堂上，我也时不时地请张晏明来回答问题，一开始我只是提一些简单的问题，这样可以让他回答出来，回答正确以后，我总是说些鼓励的话语，这时他总会露出笑容。当他犹豫地慢慢举起手时，我对他投以鼓励的目光，每当朗读课文时，读到精彩处，我摸一下他的头，让我的爱从指间流入到这个孩子的内心，感受到我的爱。仿佛妈妈在身边，让这股暖流温暖这个孩子的内心。当一个孩子对学习产生了兴趣和动力，他的提高也就变得轻松容易多了。

除此之外，我还特别注意发挥集体的作用，心理学家指出的“让儿童教育儿童的原则”很有见地，揭示了集体教育的巨大作用，班级就好像是一个大家庭，班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力。于是我让几位同学拉着他的手走出户外玩耍，拉近和同学之间的距离，和孩子们做游戏，在你追我逐的过程中感受到爱的力量，有时我也和他们一起玩耍，这时我就特别留意张晏明的表现，制造更多地和他交流的机会。这让孩子离我更近了，把我当成知心朋友。

工夫不负有心人，经过一段时间努力，张晏明重拾起了自信，变成了一个活泼、开朗、乐观的孩子。作为教育工作者应特殊对待这一类学生，更应该采用特殊的方法。既要做他们的老师，又要做他们的父母。多和孩子沟通，沟通如丝丝春雨，滋润心田；如徐徐春风，化解心中疙瘩。

我的工作成长于校本培训的平台之上，工作中处处关爱学生，这爱心充满力量。这力量，它能让我们精神抖擞；这力量，从你我的眼里轻轻释放；这力量在你我的指间悄悄流动。

让我们用博大的胸襟、美好的情感，伸出爱的双手，构建和谐校园。让留守儿童不再孤单、不再忧伤，让我们齐心协力，播撒真爱，去迎接新的希望，拥抱明天的太阳！