警惕大自然的报复
兰西五小 史莹莹
教学目标
知识方面:学会本课“警、亡”等10个生字,会写“减、惕”等13个生字。 能力方面:正确、流利、有感情地朗读课文,能举例说明什么是“食物链”和“生态平衡”。
情感方面:通过课文中所列举的事例,明白“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。 教学重、难点
教学重点:通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就受到惩罚”的道理
教学难点:能举例说出什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。
教学过程
一、激趣导入
1.导语:大自然五彩斑斓,美丽,富饶,不仅给我们创造了生存的环境,还经我们带来了美的享受,下面我们就来共同欣赏一下美丽的大自然。(课件出示大自然的风光,配有解说词:看,这红艳似火的枫叶,神秘的海南岛,放眼望去满是绿的大草原,湖水深幽,群山环抱的天池如仙境一样;江水波光鳞鳞,享有中华第一瀑的黄果树瀑布,浪花不断袭来的大海,浩瀚无比。这一切构成了大自然。)
师:看完这些图片你有什么感受?
但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件发生,下面我们就来看一下图片。
2.启发提问:
师:同学们看完这些片段,内心有什么感受?
生:(1)这些灾难太吓人了!
(2)大自然太可怕了!
3.揭示课题:
师:是的,这些灾难太可怕了!原本美丽、平静的大自然为什么会有如此强烈的反应呢?这节课我们就来学习一篇关于环境保护的说明文——第16课《警惕大自然的报复》(板书课题、齐读课题)
“警惕”是我们这节课要学会的生字,一起读一下。你是怎么理解这个词的?“报复”又是什么意思呢?
4.提出质疑:
师:同学们,看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣,迫切地想读一读。老师提醒大家,要善于提出问题,并带着问题去读书,这样才能把课文读懂。那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢?
(1)大自然为什么会报复我们?
(2)大自然会怎么报复我们?
(3)我们要怎样警惕大自然的报复?
同学们提出的问题都很有代表性,那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
二、初读课文,了解内容
师:自己读课文,将课文读通读顺并且解决生字词问题。
那现在我们就来检验一下。(出示词语接龙读选其中几个词语解释造句)
师:指名读课文,其他同学边听边想课文向我们介绍了什么内容?
生汇报:
三、精读课文,深入理解
1.我们已经大致了解了文章的主要内容现在就来深入解决刚才提出的问题。首先大自然为什么要报复我们?(指名读第一自然段) (1)通过第一段你知道什么?
(2)理解句子:鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
(这里的环境是什么样的?这样的环境是怎么造成的?)
人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存,也就是人类对于保持生态平衡上做了什么?(破坏)(板书:人类——生态平衡 在横线上写破坏)
(3)大自然为什么报复我们?(用书中的话怎么说:自然界生物群之间是相互联系、相互制约的,谁破坏了生态平衡,谁就会受到大自然的报复。)
(4)对于这句话你有什么不理解的吗?
生:什么是相互联系,相互制约、什么是生态平衡?
师:要想知道这几个词的意思,我们首先要了解一个词——食物链。
2.请同学们默读第二自然段。
(1)说说什么是“食物链”(生举例说明)为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡,老师给你们带来了一组图片。
(2)师出示课件展示两组食物链
(3)草料,兔子,狐狸之间保持着微妙的平衡关系,这种关系就是生态平衡。这里为什么用了“微妙”一词,你能体会到什么?
(生)当人类过度破坏会怎么样?(生态失去平衡,也就是生态失衡。板书:生态失衡。)这时大自然就会惩罚人类对人类进行报复。(板书:报复)
(4)既然动物,植物,人类之间存在着这么微妙的,极易破坏的关系,大家只有严格遵守自然规律,才能相安无事的存在,而一旦有一方破坏了这个生存规则,最终受伤害的还是自己,而这种伤害短时间内是难以弥补的。小结:在自然界中,动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的,他们之间又是相互制约的关系,你离不开我,我也离不开你,大家只有都严格遵守自然规律,才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则,那么最终受伤的还是自己。
再次理解什么是相互联系、相互制约,生态平衡。
生:你离不开我,我离不开你,大家都和平相处。
其实整篇文章都是围绕“谁破坏了生态平衡,谁就会受到大自然的报复”。这句话来写的,这样的句子叫中心句。
(1)本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”。自由读3~5自然段,看看作者都列举了哪些事例。大自然是怎样报复我们的?请默读第三、四段。然后按照阅读提示同桌合作完成这部分的内容。
(2)(同桌合作学习,完成填表,交流)
汇报:
1.如人类捕杀护林益鸟,就会破坏树木的生长。
2.如人类长期捕杀黄鼠狼,就会造成鼠害成灾。
3.风暴产生的原因,风暴后的景象,及说明方法等。列数字说明方法的作用。
(2)教师读景象描写(风暴后的)说:这是一段多么凄惨的景色描写,你能用朗读来表现出那种深深的痛楚吗 ?
生练读。
师:那么风暴过后我们应该总结怎样的教训呢?
四、探究升华做环保
1.其实在我们生活中,由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多,文中只是向我们举了几个例子,你还知道哪些自然灾害呢?下面我们再来看一段自然灾害的视频。(
2.看完这些,我们的心都为之颤抖,无论谁破坏了生态平衡都将受到大自然的无情的报复,那就是我们要善待大自然,就像对待我们的亲人,朋友那样去关心它,爱护它,让我们来齐读最后一段。(引读最后一段)
小结:是啊,地球只有一个,妈妈只有一个,地球是我们的好妈妈,如今她已遍体鳞伤,那我们应该怎么做才会让地球妈妈不再增添伤痕?那就让我们发起一个倡议吧(小黑板出示:当冰山渐渐融化,地球是一片汪洋;当空气不再清新,花儿也失去芬芳;当天空不再蓝色,——————;当江河不再清澈,————。所以,我倡议:——————。)
这些内容让学生补充。
师:同学们的想法非常好。那你怎样带动你身边的人也来这么做呢? 让我们从身边的小事做起,节约一滴水,捡起一张废纸,不浪费一粒粮食,保护环境就是保护自己,保护环境就是保护人类的未来,让我们肩负这神圣的职责,为创造一个 更加美好的家园一起加油吧!
附板书:
16.警惕大自然的报复
人类 破坏 生态平衡
↑ 保护环境 ↓
报复 生态失衡
食物链 相互联系 相互制约
校对/王雅荣