【教学设计】讲卫生

——绥化市2013年科研成果参评材料 

特殊教育学校  徐 宏

一、教学设计思路：

1.教学理念：力求从弱智儿童的特点出发，矫正学生的学习障碍，发展语言，开发智力，使他们具有初步的听说读写能力，同时受到思想品德教育，养成良好的行为习惯。

2.教学方法：启发式和讨论式教学方法、演示法、讲授法、练习法、情境表演法

二、教材分析：

《讲卫生》是全日制培智学校语文第四册中的第14课看图学词学句。这个看图学词学句，是结合弱智儿童的生活实际情况设计的，共有三幅图、五个生字、两句话。第一幅图画的是早晨，一个小朋友在刷牙；第二幅图画的是一个小朋友在洗脸；第三幅图画的是一个小朋友在剪指甲。本课主要是借助插图把语言文字与具体事情结合起来，把识字、学词紧密联系起来。通过学习，培养学生的观察能力，启迪学生的思维，学习字、词、句，进一步建立词和句的概念。

三、学情分析：

本班有8名同学，其中两名轻度智障学生，有一定的分析能力、阅读能力，语言表达能力较好；两名中度智障学生，心理年龄偏小；其余几名学生有一定的模仿能力，但语言表达能力较差。在教学中努力做到符合他们的认知特点，配以形象生动、色彩鲜明的课件、插图，便于他们观察和理解事物。由于学生的语言障碍，对学生进行说话训练、矫正语言缺陷。个别学生有适应行为障碍，教学中对学生进行行为训练，使他们在学习语文知识的同时，在行为障碍上也得到适当的矫正。

四、教学目标：

知识与技能：

1.借助插图，观察画面，弄懂图意。

2.认识，会读词语“刷牙”、‘洗脸”、“剪指甲”。

3.学生练习说话，能正确朗读。

情感态度与价值观：

1.培养学生观察能力。

2.培养学生聆听的习惯和说话的兴趣。

3.懂得为什么要讲卫生，应该怎样讲卫生，养成良好的卫生习惯。

缺陷补偿：通过看、读、触等实践操作，调动学生多种感官参与学习，在活动过程中训练学生的动手能力，补偿动手缺陷。

五、教学重、难点：

教学重点：观察画面，弄懂图意，认识，会读词语“刷牙”、‘洗脸”、“剪指甲”。

教学难点：能正确认读词语，理解图意。养成良好的个人卫生习惯。

六、课堂教学支持：

1.课前准备：多媒体  课件  词语卡片 图片  洗漱品  饼干 

2.制作课件；将书上的插图、重点指导的字词及其相关的教学内容做成课件。

七、教学过程：

（一）动画激趣，导入新课：

师：在学习新课之前，老师带领你们认识一位新朋友。瞧，他来了。（多媒体展示）看图片的时候，要认真观察图上小朋友的样子。

师：他每天觉得很孤单，身边的人都有不喜欢和他交朋友。他常常静静的想：为什么大家都不喜欢我呢？

师：同学们，为什么别人都不喜欢他呢？你们能帮助他找到其中的原因吗？

生1：因为他是一个不讲卫生的孩子。

生2：因为他是一个不爱清洁的孩子……

师：同学们真会总结。那你们愿意当一位小老师，来帮助他改掉坏习惯，成为一个讲卫生的好孩子吗？

生：愿意。

师：好的。我们去问问“邋遢大王”愿意接受我们的帮助吗？

多媒体出示：邋遢大王说：“谢谢！谢谢！感谢大家的帮助，我决心改掉不良习惯

师：他愿意接受我们的帮助，看来他是个虚心接受别人的意见、知错就改的孩子。这一点值得我们学习呀。

师：同学们回忆故事，看到邋遢大王的样子，你们能想象到他有哪些不讲卫生的习惯吗？

生：他不洗脸。他不勤换衣服 。他不爱刷牙。他不洗头、不理发……

师：同学们说的真好，老师相信你们一定都是讲卫生的好孩子。那你们有没有信心帮助邋遢大王改掉不好的习惯呢！

生：有

师：让我们和邋遢大王共同进步吧! （出示多媒体图片：手拉手 讲卫生）

板书课题14.讲卫生

（二）组织活动，学习新课

1.联系生活，自主识字

①学习词语“刷牙”

（多媒体）出示刷牙的图片和词语“刷牙”。

师：观察图上的小朋友在做什么呢？

生：刷牙。

板书：刷   牙

师：字音教学

（1）示范朗读，生跟读                    

（2）指名朗读

（3）齐读

（4）个别辅导

刷：要读翘舌音。

师：刷牙需要用哪些东西呢？（多媒体）出示牙刷和牙膏的图片和词语。指导看图。

生：牙膏、牙刷。

师生读词语。

师：让我们来轻松一下，听一首《刷牙歌》，请同学们边听边唱边演，同时想一想为什么要刷牙，怎样刷牙呢？（多媒体课件播放《刷牙歌》）。

师：通过听儿歌同学们知道了什么？

生：早晚刷牙。吃完糖要刷牙。刷牙的方法……

师：我们每天应该刷两次牙，早晚各一次。吃东西后漱口，睡前不吃东西。

板书:（早晚）

多媒体出示：睡前起床　三餐饭后　刷牙漱口。

师：领读词语，进行语言训练

师：愿每位同学都能爱护自己的牙齿，做到早晚刷牙，饭后漱口，防止病从口入，健康的成长。（出示多媒体图片：保护牙齿  防止蛀牙）

②学习词语“洗脸”

师：（多媒体）出示洗脸的图片和词语“洗脸”。

板书： （天天）洗  脸

师；带生齐读词语，脸：声母是“l”不是“n”。

字音教学：示范朗读，生跟读。 

师：坚持早晚洗脸、刷牙的同学请举手？

生：积极的表现自己做到了这一条。

师：（鼓励）同学们真是讲卫生的好孩子，要继续保持！

师：想一想，讲究卫生我们还应做到什么？

组词：洗（ ）。出示课件。

读词语

师：想一想，讲究卫生我们还应做到什么？

③学习词语“剪指甲”

 (多媒体）出示剪指甲的图片和词语“剪指甲”。

图上的小朋友手里拿着什么呢？在做什么？

出示“指甲刀”图片和词语的课件。

出示“剪指甲”图片和词语的课件。

板书：（勤）剪指甲

师：指导读词。甲：本音是第三声，但连词读时可以读轻一点。师：指甲不干净(有细菌，虫卵， 尘土等)，可引起疾病，所以指甲长了要勤剪。

板书：（勤）

2.动手操作，体验快乐

师：同学们这节课表现的很好，老师这有一盒饼干，奖励你们，你们现在想吃吗？

生：想。（有的同学会急切的想吃）。

师：你们的手干净吗？吃东西前应该怎么做呀？

生：洗手。生板前洗手

师：洗手看似很简单的事情，可是有很多同学不能正确的洗手。教师指导如何洗手。

出示多媒体课件《洗手歌》

我们一起读儿歌。

多媒体出示：

卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，这样小手 才干净。

师生齐读

生：洗完手吃饼干。

师：观察学生吃完食物后的表现，告诉学生吃东西后要漱口。

师：在生活中还用很多卫生常识，很多不良的习惯会给我们带来危害，同学们一定要时刻注意生活中的一些讲卫生细节。

（多媒体）出示图片：饭前便后要洗手，不喝生水，不吃腐烂变质的东西等。

师小结：你们真是能干的小老师，帮助邋遢大王改掉了不讲卫生的习惯。现在的他呀，可不再是“邋遢大王”，而是人见人爱的讲卫生的好孩子。

多媒体出示：改掉缺点，受到表彰。

3.自我评价，激励表达：

师：同学们，你们以前有没有不讲卫生的习惯呢？请大家说一说，还有哪些需要努力改正？

鼓励学生 积极发言，进行自我表扬和自我批评。

生：我不喜欢刷牙。我爱喝生水。 我饭前便后不洗手。我不爱洗头……

生：我能做到饭前便后洗手；我能做到早晚刷牙洗脸； 我能做到睡前洗脚；我能做到常洗澡、常剪指甲……

师：同学们，不讲卫生，不爱清洁会给我们的身体带来许多危害。今后，我们大家互相帮助，互相监督，坚持好习惯，改正不良习惯。做一个爱清洁、讲卫生的好孩子。

板书：养成好习惯

（三）拓展延伸

（发调查表）发给 每个学生，课后对照检查。老师将随时抽查同学们的表现。让我们从点滴做起，养成良好的卫生习惯。生命是我们自己的，健康是我们自己的，我们一定要珍惜生命，维护健康！下节课我们继续学习讲卫生一课，同时指导同学们书写生字。

  八、板书设计：

14.讲卫生

（早晚）刷牙

（天天）洗脸

（勤）剪指甲

养成好习惯                        

                                        评审人/黄晓辉