【成果荟萃】如何培养学生语言综合运用能力反思

2009年我荣幸的成为了一名英语教师，学校安排我担任了三至五年级的英语教学，我觉得经过这么多年的英语学习，教小学的英语肯定不在话下，我总认为小学的英语教学只是简单的教几个单词，几个常用的句型，但是随着深入课堂教学和多次考试，让我明白并不是这么简单。教学不是只懂得文化知识就能很好的传授知识，还有很多方面需要我不断的学习和改进。英语教学的核心内容还是要培养学生语言的综合运用能力。通过学习《课程标准》（2011版）我认真的总结反思自己的日常教学，使我更进一步的认识到培养学生语言综合运用能力的重要性和必要性。

现在我就自己在英语教学中是如何培养学生语言综合运用能力的几点想法和需要改进的方面，和大家进行交流

一、明确交流目的，提供交流机会。

新课程标准指出:活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。要为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。在小学英语教学中,应该把握这一实质,遵循语言获得的规律,通过生动活泼的教学设计,创设良好的语言环境,加强学生的口语实践,在实践中培养学生语言综合运用能力。例如：我们在讲授Is this your...？yes ,it is ./No ,it isn’t.句型时，就让学生们每人准备一两件自己喜欢的物品，（物品要会用英语表达），然后放在讲桌上让学生们进行问答游戏。如果问到哪位学生，这个物品是他的, 答对了就可以拿回去了。这样每个学生都能积极的参加到实际交流中，即学习了句型，又锻炼了实际运用能力。  

二、重视打好基础，增加课堂兴趣。

小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语进行交际的能力。小学阶段是一个习惯养成的重要时期，如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，使学生养成爱说英语，喜欢在实际生活中运用英语，这需要充分发挥老师在教学中的主导作用，和学生在学习中的主体作用。老师要完全摒弃平常的死板的课堂，添加一些生动的元素。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容采用多媒体教学方式。例如，我们在学习“What are you doing ?”这一课文时，可以用多媒体出示一个房子里不同的小动物在做着不同的事情，然后让学生们对其中的一个动物提问，接着点击这个动物就可以对同学的提问进行回答，然后再出示一个家庭的动态图片，进行句型的训练，这样既满足了学生的好奇心，又锻炼了学生的语言综合运用能力。

三、延伸课堂活动，增加课外阅读。

《新课程标准》教学建议中指出，活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。因此增加学生的课外阅读。阅读作为获取语言文化知识，了解外部信息，提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。老师可以为学生推荐与教材相同水平的书籍，或者让学生自己根据自己的水平选择书籍来阅读。这样一来，不但增加了词汇量，学生的阅读能力也有了很大提高。

四、善于因材施教，大胆说出英语。

有的学生由于学习习惯不好而不愿说英语，有些学生由于自卑而不敢当着许多人的面说英语，有的学生由于性格内向而不好意思在别人面前说英语，等等。作为老师要通过仔细观察、询问等方式，弄清学生不愿多开口的原因，然后在采取相应措施进行因材施教：对学习习惯不好的学生要使他们端正学习态度；对自卑的学生则激发其自信心，使他们逐渐敢于说英语。这样，每种类型的学生都能较以前愿意开口说英语。对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我们在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。　获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。学生情绪高涨，学得主动，说的洪亮，记得牢固。　　

五、备课中总结经验，教学中不断改进。　

以往的教学中我总是考虑多教授一些知识，往往忽视了语言的实际应用能力，教学效果大打则扣。学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在以后的教学中我要加强英语的实际应用能力的锻炼。另外教学不是一个人的事情，是由老师和同学互相配合的过程，因此尊重学生的感受，让学生真正的参与课堂，激发学生的创造性是最好的办法。如学了家庭成员后，我建议学生制作自己的Family   tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，而有的同学还增加了家庭成员的生日，身高，体重等信息，这就说明学生在积极的学习。在学习有关“万圣节”时，我给同学们介绍它的由来，同学们很感兴趣，课下他们还收集很多节日的由来，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来。在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。　　

俗话说：“精诚所至，金石为开”。只要教师投入满腔的热情，奉献浓浓的爱心，学生的心扉一定会敞开，他们的潜力会进一步得到发挥。“教育的最终目的不是传播已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。 英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐，真正达到学以致用的目的。

校 对/张  冰