【成果荟萃】《智能机器人》教学反思

《智能机器人》教学反思

——2013年县级科研成果评选材料

康荣中心校  宋可心

智能机器人是一篇科普说明文，课文向我们介绍了智能机器人的特点。使我们充分感受到科技的发展正在改变人们的生产、生活。细细品味整个教学过程，在改进以往的教学基础上，又有了一些新的认识，总结起来有以下几点：

一、凸显学生在学习过程中的主体作用。

《智能机器人》是一篇说明文，很多同学会提出问题。如：“智能”怎样理解？机器人有哪些部分组成的？智能机器人有什么用途？课前，我布置了一项作业，画出你心目当中的机器人。可以查阅资料或者利用网络查一查机器人的组成部分。有能力的同学可以做一个课件，配上声音，让你心目中的机器人“活”起来。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。许多同学对我布置的作业很感兴趣，认真准备，效果很好。班级分成了三个小组，每个小组选派三名同学上台讲解，最后评选获胜小组。这样，改变了教师填鸭式的教育方式，如果这篇说明文只有老师在前面讲，学生听的昏昏欲睡，一节课一定是收效甚微。所以课前布置学生感兴趣的任务，课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。

此外，学生利用工具书解决不认识的字词，同时自己摘抄认为好的词语、句子，无形中培养了学生的自学能力。在课堂上，我让学生自己说说你是怎样巧记会认识的字，如，和身体部分有关的字都有“月”，古汉语中“月”字就是代表肉。所以腕，

肘，肩胛都有“月”。这种交流、分享才是学生最喜欢的学习方式。

二、要掌握说明文的写作方法。

本文多处运用了先概括后具体的写作方法。比如文中的4自然段，先概括说“手”，然后再介绍手指、手腕、手臂等。既有概括介绍又有具体描述，共同表达一个意思的方法叫做先概括后具体。那么在文章中怎样运用先概括后具体的写作方法呢？仔细观察所要描写的对象的特点，用简练的语言概述。这个对象可以是植物、动物、也可以是事情。如描写菊花：菊花展上菊花是五颜六色的，形态各异。有红的、白的、黄的、紫的，看！那一朵金黄色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像小姑娘头上的头花。先概括写菊花，再具体描写菊花的颜色、形状、姿态等。写作文时，运用先概括后具体的方法使文章条理清晰，表达主题也十分明确 。还要做到详略得当，本文着重介绍了智能机器人的构造及原理，而略写了智能机器人的用途。在今后的写作当中，也要适当运用详略得当的写作方法。

三、拓展思维培养学生爱科学的热情。

新课程标准要求提高“语文素养”，而“语文素养”的主要内容包括“学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语言，以及学生的品德修养和审美情趣。”可见，语文教学不仅要让学生获得知识，形成能力，培养学生热爱生活的热情。但语文课又不是专门的德育课，我们不能包罗万象、迎风趋时地说教，而应该根据语文教学科的特点，在教学过程中，抓住时机，进行教育。

学生充分感受到科技的发展正在改变着人们的生产、生活，从而激发学生爱科学、学科学的兴趣。聪明的智能机器人帮助人类做了多少工作！它们不怕苦、不怕累、不怕危险，探索了多少人类难以涉足的领域，探知了多少神奇的奥秘，创造了一个又一个奇迹。而这一切都归功于研制机器人的科技工作者，是他们用智慧和汗水创造了幸福的生活和美好的未来。学生学完本课，能够激发他们学习科学、运用科学的积极性。鼓励他们课下尝试各种小发明、小创作，并给予鼓励。

我在这节课中做了大胆的尝试和探索，这节课充分激发了学生的学习积极性及欲望，向学生提供了从事数学活动的机会，构建了学生自主合作探究与实践交流的平台，引导学生在探索实践的过程中，真正明白这节课所赋予的核心。不墨守成规，适时地改变教学思路，每一节课都会有新的收获。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在以后的教学中，我要更加努力地去探索实践，不断学习，提高自己的教学水平，让各个层次的学生都得到提高。

校 对/张  冰