【研修报告】浅谈关注学生情感 建立融洽民主的师生交流渠道

浅谈关注学生情感

建立融洽民主的师生交流渠道

——学习《课程标准》“教学建议”反思

崇文实验学校  杜宏玲

教师是人类灵魂的工程师，教育好每一位学生是教师的职责。作为一名合格的教师，要想赢得学生的喜欢，我觉得最重要的是要和学生建立起良好的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”。要想增进师生之间的关系就要做到多用激励性的语言，抓住契机，及时的给予学生肯定和鼓励。

杨意博，一个爱画画、性格内向的小男孩，他是一个你一天不叫他，他都不会和你说一句话的孩子，不怎么引入注意，所以在开学的前几周我并没有怎么注意到他，在一次的英语课堂上，按照学校“三说两听”的教学模式上课的时候，在进行’概念图“复习时，我围绕图形提出了一个口语交际的问题：why do you go home by car?时，班级一片寂静，学生们都被问住了。这是，他举起了手，说：Because I can’t find the way on foot. 那一次，我发觉他是一个英语能力很不错的孩子。但是同那些顽皮的孩子相比较，他依然是那么的默默无闻，从不捣乱纪律，也从不和别的孩子打闹，但是他除了上课回答我的问题外，我和他从没有过交流。

面对这样的一个孩子，想要打开他的心扉是不容易的，他总是将自己的心门关闭。俄国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

有一次，在体育课的时候，我看见他拿了一个跳绳，很新，也很精致应该价格不菲。可是不一会，就低着头回来了，表情很不开心的样子。我问他: 孩子，你怎么回来了？怎么不到外面去玩那！”在我问完这句话的时候，他哭着说:没有人愿意和我玩” 我一边给他擦眼泪，一边问他：“怎么会那，你没有朋友吗？”没有，他们都不愿意和我玩” 边说着他哭的就更厉害了。看着孩子伤心的样子，我的心里一阵阵的难受，我安慰他说：“一定是他们不爱玩跳绳，所以才不和你玩的！”“不是的老师，他们不愿意和我玩，他们宁可玩旧的绳子，我特意买来新的绳子，但是他们还是不和我玩……”我说：“孩子，如果你能相信老师，让老师来帮助你解决好吗？”他点点头，趴在桌子上不说话了，非常的伤心！

课后，我问班中的同学为什么不和杨意博玩，大家七嘴八舌的说;老师，不是要孤立他，不和他玩，主要是他有心脏病，以前的老师说不能运动。 我恍然大悟。晚上我给杨意博的妈妈打了电话，和她沟通了孩子的苦恼，他妈妈也哭了，说“杜老师，其实孩子没有那么严重，也不是一点不能运动，”我说：“如果不影响的情况下，我还是建议孩子能少参加一些活动，要不孩子的性格会越来越内向的。”

在周一的班会课上，我把杨意博支走，然后对同学们说：“孩子们，现在杨意博非常想和大家玩，我们一起来想想办法，即不让他大幅度运动，又能让他也参与到我们当中来，和大家一起开开心心的玩。“老师，我有一个办法，让他摇绳吧！”小快嘴韩春磊说，大家一致点头说这个主意好，“老师，在玩打口袋的时候，我们不真打他，他不就不用使劲跑了吗？在杨意博回来的时候，我对孩子们说：“我们学校不是在进行评价吗？今天的班会课，我们就来评价一下我们班级的同学杨意博好不好？“好”孩子们的热情很高，那么就先请了解杨意博的好朋友们先来吧！班中的孩子都把小手举得高高的，我拉着杨意博的手说：“孩子，原来你有这么多的好朋友啊！”他慢慢的抬起头，不好意思的笑了。把我的手拉的更紧了。

在晚上放学后，他的妈妈给我发了一条短信：“谢谢你，杜老师，孩子回家可高兴了，手舞足蹈的，还神气的说自己有很多的朋友，今天在学校里面开心极了！”

现在的杨意博比以前开朗多了，有什么事也都愿意到我跟前说一说。对于班级的各种活动也很积极，并自荐担当了学校古诗文大赛的主持人，表现非常出色，所有教过他的老师都说，他变了。沟通，不但能打开了孩子心灵的一扇窗，更是拉近师生间距离的桥梁！帮助学生建立良好的师生、生生关系，有助于情感的交流，更能达到教学相长。

校 对/赵天元