仲夏苦寒少，教研纳微凉  —兰西县第五中学校“推门听课”教研活动

　　“青，取之于蓝，而青于蓝。”为促进我校青年教师的快速成长，进一步提升我校教育教学质量，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用。兰西县第五中学校开展了推门听课教研活动。

　　教师签到册

　　教学设计展示：二氧化碳的性质兰西县第五中学校—李彤一、教材分析《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学学科第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。在此之前，学生已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用，通过学习使学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球，然而，二氧化碳却又有广泛、重要的用途，它可促进植物光合作用、作灭火剂，可制造化肥，在工农业生产上有着重要的作用。同时，本节课的学习又为第七单元内容的展开打下了基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。二、学情分析对于八年级的学生来说，他们已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展，这对学习二氧化碳有帮助。但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解；学生的观察能力不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意；知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。三、教学目标1、明确二氧化碳的性质、用途和危害；2、了解并关注温室效应。四、教学重难点重点：二氧化碳的性质与用处难点：学生通过观看视频归纳二氧化碳的性质，以及二氧化碳与水、氢氧化钙的反应。五、教学方法讲授法、实验探究法、自主学习法。六、教学过程环节一：导入新课以全球月平均气温逐年升高、北极冰盖面积逐年缩小这两个问题为由引出本节新课《二氧化碳的性质》。通过现实中存在的环境问题为例，激发学生的学习兴趣。环节二：新课讲授通过三个实验凸显氧气的化学性质。（1）二氧化碳密度比空气大用多媒体演示二氧化碳密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧的实验视频，观察实验现象并分析二氧化碳的性质。对于现象和结论我会总结并让学生规范用语并板书。（2）二氧化碳能溶于水用多媒体演示二氧化碳能溶于水的视频，让学生观察现象并归纳总结出二氧化碳的性质。（3）二氧化碳能与水反应用多媒体演示书中实验6 5，让学生观察现象并讨论归纳总结出二氧化碳与水反应生成碳酸的结论。并让学生上黑板上书写二氧化碳与水反应、碳酸分解的化学方程式。我来书写二氧化碳和氢氧化钙反应的化学方程式。设计以上教学过程是为了通过实验以及视频的播放将抽象的原理形象具体化，让学生更容易理解，增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣，达到我的教学目标。通过二氧化碳的几种用途让学生思考分别用到了二氧化碳的哪些性质，我会对这些用途和性质进行补充说明和总结。最后由二氧化碳对环境的危害激发学生低碳生活的环保意识。环节三：巩固提高用几道题来加深学生对于本节课所学知识的记忆。环节四：小结作业让学生课下思考“人点烛，鬼吹灯，鸡鸣灯灭不摸金”的科学依据是什么？

　　李彤老师教态亲切自然，导入新颖，在教学环节中联系生活中的实际，在适当的时候插入化学实验，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并在练习环节设计小游戏，让学生参演，加深了对所学知识的巩固和提升。

　　为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，兰西县第五中学校的老师们在会议室进行了化学集体备课活动，备课教师们精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验共同努力。

　　本课题根据学生实际情况，以二氧化碳的的性质为核心，通过二氧化碳所能发生的化学反应，介绍了化学反应的基本概念。在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。本节课突出了二氧化碳的化学性质这一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据八年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用演示实验等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实。

　　课程结束后，校领导针对化学课堂的教学过程与效果进行了表扬与肯定并给予了改进的建议。

　　“前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱”学生就像是一本书，每一页都充满了惊喜和挑战，作业教师，我们不仅要读懂他们，还要教会他们如何写好自己的故事。