【教师论坛】初中语文阅读教学之我见

初中语文阅读教学之我见

奋斗一中  李洪友 

新课标要求语文阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学方式，建立起自主、探究、合作的学习方式。这就要求我们要全面认识语文这门学科。语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师要有渊博的知识、良好的口才和行之有效的课堂教学方法以外，还要重视阅读教学这个重要的环节。可以这样说，阅读能提高学生的素养，美化学生的心灵，是学习语文的重要途径。这些年我一直从事初中语文教学工作，通过对以往阅读教学实际经验的总结，我从以下几方面谈一谈自己的几点拙见：

一、师生互动 激发兴趣

课堂的阅读教学不单单是教师或是学生的单项活动，应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交

流的信息传递过程。为充分激发学生的主体意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，在阅读教学中，我努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与到教学中来，体现真正的学习民主，我先让学生提出自己的看法，然后通过对学生的看法一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，这样作为主体的学生，在学习的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。当学生感觉到自己的建议被教师采纳，这种自主的权力和被激发的兴趣成为课堂教学的前提，也成为学生主动积极参与教学的一种动力，通过教学、教法的改进，大大提高教学质量，收到了良好的教学效果。

    二、创设氛围，激发兴趣

很多教师在阅读课上喜欢讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。我尽可能地营造宽松的教学环氛围。采用多种手段创设氛围激发学生阅读兴趣：

1.利用好早读课。让每个学生自主的阅读，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。每节早读的最后10分钟，安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并浅谈感受，陈述推理由。使每个学生都有自己发挥表现的机会。

2.在课堂上，尽可能让学生调动感官，自由阅读。我尽可能地营造宽松的教学环氛围，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
    三、合理安排，分清层次 

我们阅读的对象是文章，阅读的最后结果是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。包括阅读主体对语言的认知，对文本的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我…… 在教学设计的层次化中．每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。

四、养成良好习惯，扩大阅读范围

提高阅读水平还取决于良好的阅读习惯.良好的阅读习惯的养成在于培养学生朗读和默读的习惯；培养精读和略读的习惯；培养爱读和多读的习惯；培养写读书笔记和心得的习惯入手。让学生把阅读当作生活中不可少的一部分。要想 快速提高阅读水平还需 扩大阅读范围。，在过去的教学中，我们往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，束缚了学生，使他们对阅读失去激情。因此，现在教学中我千方百计让学生多做课外阅读，把学生引向一个更广阔的空间，同时加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的知识，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

校 对/王淑华