【教师论坛】如何培养学生学习生物的兴趣

如何培养学生学习生物的兴趣

北安中学  贾树民

初中学生，学习科目增加，压力增大，很多学生不得不花费更多的时间来学习。如何能花费不多的时间，收到很好的学习效果呢？通过多年的教学实践，我总结出一个道理：兴趣是最好的老师。真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从人对客观事物的爱与热诚产生。为此我在教学中试用了下面的方法。

一、将课堂教学与大自然相结合，培养学生的学习兴趣。

我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，在讲授新知识之前，先让学生观察并动手剥一剥买来的几种蔬菜——大白菜、卷心菜、菠菜等，要求每位学生带着问题做好观察记录：哪些叶子是绿色的？哪些叶子是黄白色的?它们的位置有什么不同?为什么会出现不同的颜色?蒜苗正常的是绿色的，而市场上为什么还有一种蒜苗是黄色的？研究他们的生活环境，究竟有什么不同?看到日常蔬菜走进课堂，学生的眼睛都发亮。通过观察和设问，大大提高了学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的热情。这时再讲基础知识，学生既观察了现象，又倾听了理论，接受起来自然水到渠成，克服了照本宣科的弊端，效果甚好。讲完了，再联系一下实际，例如，被砖块压住的草和露天生长的草的颜色有何不同?学生就会举一反三。再如，在讲花的结构时，教师提前准备一些新鲜的花朵，按照书上的样子作出标本，对照实际的例子每个人指出花的各部分结构名称。看到新鲜的花草，并指出各部分名称，学生往往表现得异常兴奋。比单纯记忆课本上的死知识要好得多。而且，在课外看到花，会不自觉地想到花的结构，真正做到了常规教学所达不到的效果。

二、认真做好实验

华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在教学中发现，学生非常喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科基本的研究方法，也是激发学生学习兴趣的主要手段。因此教师要充积极创造条件，做好演示实验，并让学生亲自动手实践。

例如，在验证“光合作用需要光”时，准备了一些植物盆栽，要求学生课前自己动手剪出自己喜欢形状的两片硬纸片，并把整个纸片用墨水涂黑，在前一天的晚上让学生自己夹在选好的一片植物叶上，使这片叶子的一部分上下两面遮起来。第二天让学生把盆栽搬到阳光下照射几小时后，并各自摘下遮光叶子，除去遮盖物。最后，由老师边讲解，边操作，边观察，把遮光叶放在装有酒精的烧杯里。隔水加热(叶绿素溶解在酒精里)，当叶变黄白色时，将叶片取出来，用清水冲洗之后，滴上一些碘酒，这时明显看到没有遮光部分的叶片变成蓝色，遮光部分没有变蓝，而是出现一个明显的黄白色的、与纸板相同的形状。当时全班每一位同学都能够明白，这是淀粉的特性。学生自然得出结论：叶的见光部分产生了淀粉，没有见光部分不能产生淀粉。同学们对前面关于为什么砖块压住的草是黄白色，小白菜的外层和里层叶都是绿色的，卷心白菜的心叶和外层叶的颜色不同等问题也顺其自然的全部理解了。

三、教会学生在生活中学习生物，并能学为所用。

生物和日常生活密切相关，尤其是我们乡下的学生，经常接触到一些与生物有关的事情，所以学习生物有得天独厚的条件。到了春天，我就提一些与春天相关的问题。例如，春天是一个栽种的季节，很多家里都在栽葱苗，那么为什么移栽的时候要把葱苗的叶子去掉一部分呢?很多农家都种芸豆、豆角，我就提出为什么播种之前要提前浸种呢?事先提出问题，学生的小脑袋里打上一个问号，我并不着急帮助他们解决这些问题，而是鼓励他们回家感受一下劳动的过程，问问父母，查查资料，让他们通过自己的努力解决问题。这样学生自己动脑，自己动手，得到的答案比老师直接告诉要记得牢，而且还能让学生养成乐于观察，乐于动脑，积极动手的习惯。同时，让学生感觉到学到的东西与实际生活密切相关，有一种成就感和自豪感。

四、将课堂教学与现代生活相结合，培养学生的学习兴趣。

农村养羊非常普遍，有一次，发现一个放羊人得了怪病。我在上课的时候跟学生说，这可能是布鲁氏杆菌病，并告诉了他们有关布鲁氏杆菌病的基本知识和预防方法。又如，近几年的禽流感为我们在学习初中生物传染病和免疫提供了活生生的材料。总之，现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的学习内容。只要留心，你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。如基因、克隆、试管婴儿，吸烟、吸毒的危害和人体奥秘等等，穿插在相关的课堂教学中，也为生物教学的活动开展、激发学生学习兴趣、实现教学目标提供了条件。

在课堂教学中，教师如果能够充分调动学生的积极性，那我们的教学一定能够取得事半功倍的效果。教师可以根据初中学生的年龄特征和认知规律，采用学生喜闻乐见的方式进行教学，如将猜谜语、演小品、讲故事、唱儿歌等活动引入教学。教师可以用“小蝌蚪找妈妈”的故事激发学生对两栖类动物的学习兴趣；可以自编小品“多莉找妈妈”激发学生对“克隆”技术的强烈的探求欲望；可以将《三国演义》中“望梅止渴”的故事与“条件反射”的教学结合起来，这既增加了课堂的文学气氛，诗化了教学，又激发了学生的学习兴趣。如此精彩活泼的教学活动方式，既能把学生课间分散的注意力收回，集中到课堂上来，又能活跃课堂气氛，营造一个民主、和谐的教学氛围，使学生愿学、乐学，达到会学，从而达到培养学生的学习兴趣、提高课堂效率的目的。

                                                          校 对/孙玉平