【课程整合】浅谈多媒体在英语课堂的应用
2011年10月24日 15:01:05 来源:兰西县教师进修学校 访问量：519次
浅谈多媒体在英语课堂的应用
兰西县第一中学 张伟佳
21世纪是一个知识经济的社会，也是一个信息化的社会。多媒体一词译自英文Multimedia，由多个媒体组成的，包括声音、图像、文本、图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。随着高中新课程的推进，多媒体已逐渐走进课堂，并显示其独特的效果和魅力。在英语教学中，多媒体的运用更显其灵活和实用的价值。它为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更广阔的空间。它对英语课堂教学的优化作用也日趋明显。多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的“一只粉笔加一块黑板”的单一教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习英语的兴趣，使教学内容生动形象、趣味盎然，引人入胜。下面我针对自己工作以来在高中英语教学中利用多媒体教学的实例谈谈自己的看法。
一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
《普通高中英语课程标准》特别强调课堂综合环境，要求教师用好多媒体教学手段，充分利用现代教育技术和广泛的教育资源，拓展学习渠道。激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。长期以来中学英语教师形成了传统的英语教法——“灌输法”。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥，乏味。学习成了苦差使，不少学生也因此而失去了学习的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。所以我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维，在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材，图文并茂、动静结合、声情融会、并用这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果。多媒体教学就可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。比如在我校高一(11)班，针对学生喜欢看英文电影的特点，我在班级为他们播放《哈利波特》培养他们对英语的兴趣。提高英语的语感，也为高考听力奠定了基础。充分体现乐学的教学思想。
二、以多媒体为支撑，培养学生自主学习能力
教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习。从而大大提高了教学效果，特别是基础差的学生自控力较差，做事情往往凭兴趣出发，对待学习的态度也是如此。而多媒体教学就可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。但这并不否定教师在教学中的主导作用，并不是把课堂完全交给学生。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。语法课枯燥乏味，学生们毫无兴趣可言。运用多媒体辅助讲解，把句中的主、谓、宾制作成活灵活现的Flash动画，同学们分成若干小组，以小游戏、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正实现了教学由老师的主导向学生主体的转化。充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，使学生对知识更易于理解和掌握。多媒体教学，图、文、声、像并茂，形象逼真的情景再现，妙趣横生的益智游戏，把学生融进一个宽松愉快的学生环境，真正做到寓教于乐。这样可使课堂内容富有感染力、吸引力，使学生的思维状态自然而然地进入教学思维环境中，培养了学生们自主学习的能力。学生真正成成为了课堂的主人。
三、利用多媒体教学，突出教学重点，突破难点。
利用多媒体，优化单词、句型教学。英语教学中，词汇是个难点，运用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。另外词汇教学原则要求学习词汇时词不离句，句不离文，置词汇教学于情景之中。运用多媒体教学，就能让单词，句型的学习紧扣具体的语境，学生不但能看着屏幕认识新单词，新句型，还能利用多媒体的特殊功能了解单词的词音、词义、句子的结构和语法功能，既清楚又生动。
利用多媒体，化解语法难点，活用语法知识。充分利用多媒体能突出教学重点，化解语法难点，提高语言信息的活动强度。如讲解现在分词和过去分词的区别时，若设计几组对比图片：exciting news/be excited about,a falling tree／a fallen tree, the rising sun／the risen sun boiling water／boiled water让学生观察理解,再播放相应的对话加以巩固，将会获得较好的效果。课堂上，教师只需操作多媒体，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言交际实践活动，从而加速课堂教学节奏，实现课堂教学的高容量。使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减轻负担”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题，填空题，是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
四、多媒体教学的利弊。
多媒体技术的应用有利于教师自身素质的提高。多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展，多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战。任何一名有责任感的教师，都应该积极应对挑战，努力提高自身的知识，加强多媒体技术业务进修，积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究，提高完善多媒体技术的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。多媒体辅助教学能够帮助教师提高教学质量和提高课堂教学效果，但它也需要教师能熟练操作计算机，也需要教师具有制作、使用课件的简单技术，这样才能将多媒体更好地应用到课堂教学中。但是，教师必须注意，多媒体教学仅是教师教学手段之一，不能完全的依赖多媒体教学，不能只用手指点点鼠标就将这节课上完了，它只对教学起辅助作用，它不并能完全代替教学，这是广大教师应用多媒体教学必须认识到的。
总之，飞速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个标志，它能使教与学产生最佳效果，使学生在短短的四十分钟里真正学到更多的知识，起到事半功倍的作用。用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。
编辑：风采
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