刘玲 《大概念教学15讲》读书心得

提炼大概念  转化核心问题

兰西县第三中学校 刘玲

通过阅读《大概念教学15讲》，让我对大概念、大单元教学和核心问题有一个更新更深刻的认识。新的课程改革就是通过培育学生的核心素养落实立德树人的根本任务，而培养核心素养的关键是让学生透过学科知识，感受学科本质，我们把体现学课本质的核心观点，称为大概念，它也是核心素养在学习内容中的具体表达。借助大概念的统领，借助知识和技能的学习才会起到培育素养的作用。大概念与大单元教学相互需要又相互对应。大概念是对大单元学习内容的结构化思考的集中体现，也是大单元教学设计的出发点和归宿，它是大单元教学设计的魂。概念为“道”，单元为“器”，是落实核心素养的必然选择！

提炼的路径分为自上而下和自下而上两个路径。只有“上下关联”才能真正打通“核心素养-大概念-学习内容”这条路。大概念可以是对学课本质的揭示或者对学习内容的学科价值的描述。提炼大概念的方法和策略有很多，根据来源大体是从课程标准中提炼、从教材中提炼、从学科概念中提炼、从学习目标中提炼还有从相关文献中提炼。总之，提炼大概念的方法就是“滤掉具体知识还剩什么”。