【教学设计】《赛龙舟》第二课时教学设计

《赛龙舟》第二课时教学设计

——兰西县小学“打造高效课堂，提升教学质量”教研会展示课材料

兰西第四小学校 吴海强

教学目标：

1.会认7个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，学习作者的写作方法。

教学重、难点：

学习课文是如何描写赛龙舟场面的，准确、美观地书写生字。

教学准备：课件

教学过程：

一、直接导入

师：这节课我们继续学习第七课《赛龙舟》通过上节课的学习，同学们有了不少收获，谁来说说？

生答。

二、新课学习

师：上节课的收获还真不少，那这节课我们还要学什么呢？看看我们这节课的学习目标。

出示学习目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清写作顺序，读写结合。

（1）指生读。

（2）上节课我们还有两个问题没有解决，谁能说说是那两个问题？

生答。

师：请同学们带着这两个问题读一读课文，小组讨论一下。

生讨论后汇报。

师：谁能说说“一式……一式”的意思？谁能用“一式……一式”说句话。

师：端午节为什么有赛龙舟和吃粽子的习俗？

师：说的真好，你是怎么知道的？真是爱学习的好孩子。现在请大家看这些字宝宝，通过上节课的学习大家已经认识了这些生字，谁能说说你是用什么办法记住这些字的？

生说。

师：现在我们一起读一读。我会认：

 堤  涂  桨  颠  抛  禁  拳

师：这些字大家都认识了，现在要考考大家看看谁是火眼金睛。

堤-低 河（ ）（ ）头（ ）坝（ ）下

涂-图（ ）色 画（ ）（ ）片（ ）药

桨-将 船（ ）（ ）来（ ）军 双（ ）

禁-紧（ ）迫（ ）止（ ）令（ ）急

拳-全（ ）头（ ）面 成（ ）挥（ ）

师：不错，大家都能慧眼识珠。（出示词语）

我会用：

船桨  拳头  颠倒  涂鸦  禁不住

1.书是（ ），带着我们划出困境。

2.他指鹿为马，（ ）黑白，实在是太过分了。

3.我不会当一只任人宰割的羔羊，因为我有（ ）做武器。

4.风景如此秀丽，我（ ）沉醉其中。

5.美术课上，我信手（ ）受到老师批评。

师：这几个词语你们认识么？谁来读一读。指名读。

师：你们会用么？生练习填写。

师：同学们用词很准确，刚刚我们认识了7个生字，下面我们还要写一写生字。

出示生字：盼、武、伏、竞、锣、壮、击、距、追、敲、式、威

师：这些生字你们认识吗？谁来读一读？

师：它们是什么结构的？写时应注意什么？请同学们合作研究一下。

各小组汇报。

师：现在老师把各种结构的字各写一个，请同学们认真看。

武：半包围结构，包围部分写舒展些。

竞：上中下结构，上宽中窄下宽，每部分均编些。

壮：左右结构，左窄右宽，上下不平齐。

击：独体字，字形稍扁。

师：谁能给这些字组个词。

师：下面请大家根据这些字的结构特点，在写字本上把每个字写一遍。

师：同学们的字真的很漂亮，老师相信不久的将来，你们都会成为书法家，但是要想成为书法家，我们都要有一种什么精神，用我们书中的话说一说。（积极向上）请同学们带着积极向上的语气在读一读这篇课文，看看作者是按什么顺序来写的？

板书：赛前——赛中——赛后

师：我们在写一个场面的时候，也要   按照本文的写作顺序来写，把它写精彩。

三、课堂练习

师：通过刚才的学习，同学们认识并写了本课的生字，理清了赛龙舟的写作顺序，下面老师要考考大家对本节课知识的掌握情况。

1.给带点的字选择正确的读音，在对的后面打“√”

河堤（tí  dī）   昂（yáng  áng起

距（jǜ  jù）离  竞（jìn  jìng）赛

呐（la  nà）喊  拳（quán  qán）头

2.竞  竟

龙舟（  ）赛，（ ）争激烈，（  ）然难分上下。

3.读句子，边读边思考：

隐隐听到一片锣声，龙舟出现了，龙舟过来了！它们就像一条条出海的蛟龙。

（1）这段话，按（）顺序写龙舟出现了。

（2）用“~”画出比喻句，这句话中把     比作    。    

四、习作练习

师：通过检查，同学们对本节课的知识掌握很好。这篇课文按照比赛前——比赛中——比赛后的顺序把龙舟比赛写的多热闹啊！请同学们再读一读比赛中这一部分，体会作者抓住哪几方面写龙舟比赛的？

生自由读后，再感情朗读。

师：这篇文章，作者从龙舟的样子、船手、比赛情况和现场观众这四个方面写出了比赛的热闹场面，使我们身临其境。请同学们仿照课文写法，写一个你亲自参加比赛的小片段，也就是比赛中最紧张、最精彩的那一段，把你的心情也写上。

生读习作，师点评。

五、全课总结

1.这节课快要结束了，你认为这节课你表现得怎么样？

2.师：龙舟比赛不仅是一项运动，更是一种文化、一种精神，希望这种精神永远传递下去。

校 对/张丽荣