有效利用数字化教学资源 提高英语课堂教学质量

有效利用数字化教学资源

提高英语课堂教学质量

兰西县第三中学校 刘玲

摘要:所谓数字化教学就是集网络化、数字化、智能化于一体的教学方式，它是以图像、声音、动画和静止的形式向学生展现。数字化教学资源用到英语课教学中，旨在形成一个让学生乐学、主动学的良好的学习氛围。充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下提高课堂教学质量。

关键词：  数字化教学资源   课堂教学质量

英语数字化课堂教学能够让学生从被动变成主动。学习兴趣也会大大增加。课堂氛围也会更活跃。学生会带着兴趣把英语学好，这样教学质量就提高了。

一、利用数字化教学资源，可以提高学生的学习兴趣，也能提高课堂教学质量

皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”大多数学生都是靠感性来观察事物的，而非理性。传统的教学方式是老师枯燥地讲，学生一味地写、背等。也就是“一言堂”。方法单一，课堂枯燥无味，学生乏味。一节课下来，老师口干舌燥，一块满是知识点的黑板和无数个粉笔头的场景，甚至有的同学昏昏欲睡，课堂死气沉沉，毫无兴趣可言，不能把学生带到一个充满活力的多彩的英语世界。而数字化教学不仅能把老师从沉重的教学工作中解放出来，还能激起同学们的学习趣味，吸引孩子们的注意力。一幅幅漂亮的图片，一个个幽默的动画，一首首令人开心的音乐一定会将学生的注意力吸引到教学内容上，从而激起学生的学习兴致。数字化教学资源能把抽象的语言、又长又难记的单词和段落变得更加有趣、生动、形象。周而复始地训练，学生的基础一定会非常牢固。例如，我在教学生有关乐器的词汇时，利用课件播放各种乐器的声音，然后让学生猜是什么乐器演奏的曲子。此时，学生的注意力一定是高度集中的，甚至是兴奋不已。同学们喜欢从电脑上蹦出来的各种各样的动画效果，避免他们开小差。还给同学们播放动画片，童话故事、科幻电影等等，都是他们感兴趣的东西，情趣被激发起来了，课堂学习效果也是非常好的。

   例如，我在教学人教版初中英语九年教材Unit 2 I think that  mooncakes are delicious! 这一单元时，我在网上精心下载一些和中秋节有关的习俗、美食的图片和视频，也让学生去搜集相关的材料，然后我把学生和我收集的材料进行整合，制作成PPT课件，有的同学看到自己搜集的材料被使用了，心里会特别高兴。会越来越爱学习英语。在快乐轻松的氛围中了解了中国的传统文化，还能把它传递给其他同学，主要是孩子们的角色发生了转变，从接受知识的被动者快速转换成了学习的主动者。课堂教学质量一定会有所提高。

二、利用数字化教学资源，增强学生的记忆力

人们获得信息的途径主要是通过眼睛观察和用耳朵听。而多媒体教学恰恰满足了这两点，学生既能看见又能听到。学生通过图片、动画、视频等方式对所学知识进行记忆，学生的耳、眼、口并用，不但记得快，还记得牢固。特别是低段的同学，效果特别明显，这符合孩子们的记忆特点。比如，我在教学生有关颜色的词汇时，我把各种颜色用多媒体展示出来，再配合小游戏。学生记忆能力明显提高，背东西也快了，学习效率都上来了。

三、利用数字化教学资源，能激活学生的思维和对生活的体验

环境是最好的锻炼语言的方式，我们的学生缺少甚至没有这样的语言环境。平时只能和同学、老师之间进行交流。我们传统的课堂教学通常只注重语法、句型的学习，没有把英语当成一种使用工具，忽略了它的实用性。有很多知识和我们的现实生活完全脱轨，老师只能抽象地给学生传授，学生被动地接受。通过数字化教学资源，教师可以创造说英语的环境，让学生感知到我学到英语了，在生活当中也用到了。两者有机的结合起来，激活了学生的思维和对生活的体验。教师把丰富多彩的现实生活情景展现给学生。学生感觉自己就在和外国人进行交流，创设更加真实的语言环境。学生都会跃跃欲试来表达自己的想法，此时，老师鼓励学生不要怕犯错，大胆地说出来，天长日久，学生的自信心会大大提高。他们也愿意用英语说出自己的感受了。学生也会主动地思考了，想象力也丰富了.包括一些特别不爱学英语的孩子也都能主动参与到课堂中来。创造出了一种在英语课堂上人人都参与的场景。数字化教学资源的应用，课堂上提供了丰富多彩的人和事物，场景是逼真的，学生上课情绪高涨，教学事半功倍，真正地提高了英语课堂教学质量。

四、恰当地运用数字化教学资源，能帮助学生打好语音基础

我认为语音在英语教学当中是非常重要的。要想打好英语的基础，是离不开语音教学的。特别是音标、语流、语调以及一些特殊的发音规则。由于近年来我们地区的英语在中考时没有听力部分，所以语音教学有时被淡化了。传统的语音学习是老师带领学生读单词、读句子。主要是模仿教学。而老师和学生的地方口音特别严重。有些教师避免不了有本土化的语音、音调，导致发音不够准确，学生就会受到方言的影响，导致发音不准。有时还会弄出笑话。而把多媒体利用到教学中，学生学习语音的天分就展现出来了，有些孩子在这方面的能力是很强的。。教师从网上下载丰富的音频，视频资料，学生逐句地跟读模仿、扮演自己喜欢的角色、交互式的问答练习等相互合作的训练方式，能有效吸引学生的注意力，来刺激学生的听觉和视觉，调整语音的标准程度，让学生发纯正的、精准的美音或英音。多媒体的优势是学生可以反复地训练，直到发音准确、流利为止。老师也能从繁重的活动中解放出来。一举两得。学生的发音标准了，听力能力能大大提高了。自信心会大增。在听力考试中，学生的听力成绩也有了很大进步。

五、恰当地数字化教学资源有助于在英语课堂中渗透美育

1.学习歌唱和欣赏英文歌曲不但能让学生欣赏美，而且还能从美中学到知识，用一种自己喜欢的方式巩固所学的知识。音乐是最容易让人接受和感动的艺术。多数孩子都是喜欢音乐的，通过音乐欣赏培养了学生学习英语的兴趣。因此，我的课堂经常都是有音乐声的，让学生觉得没有压力。可根据课文的内容载入相应的音乐，让学生参与改编。因为学生能把他们自己喜欢的东西编辑进来。然后让学生一边唱歌一边跳舞。在欢快、优美的音乐中、在轻松的学习氛围中，把学生学习英语的天分和音乐的天分都充分发挥出来，让学生的音乐感受音乐的美好的同时也把思路带回了课堂，英语课堂教学效果就上来了。

   2.用数字化资源为学生创设生动活波的学习环境,让学生在这样的环境中鉴赏美、感受美、传递美。让真实的场景在英语课堂中再现。

六、加强初中学生的英语训练，巩固英语教学成果

在英语课堂教学中，老师可以通过数字化资源教学为学生提供与本节课相关的、有针对性的练习题。用课件展示重要的知识拓展练习，既节省了时间也节省了体力。学生高效地掌握了本节课的重难点。比如，我给学生讲宾语从句时，讲完要点之后，我用课件展示宾语从句的练习题，学生马上就能进行练习。而不是把练习题抄写到黑板上，学生再做。这样太浪费时间了。总之，数字化教学资源恰到好处地对学生进行多种方式的训练，比传统教学方式更直观、更具体，而且更易于被学生接受。但是任何事情都有两面性，数字化教学资源也有它本身的局限性，我们要合理地、正确地使用它。作为基层的英语教育工作者，我们要努力学习、刻苦钻研。争取最大化利用数字化教学资源，争取它成为我们英语课堂的好帮手。

作为21世纪的教师，要不断接受新思想、新事物，把最新的教育教学手段和理念用到教学中来，提高我们的英语课堂教学质量和教学效果。

参考文献：

（1）夏谷鸣正确把握多媒体技术在英语课堂中的运用  中小学外语教学 2002.9

    （2）周立利 数字化时代英语学习的研究 徐州工程学院学报（社会科学版）2011,（5），90-92

    （3）徐国威 《运用英语歌曲激发学生的学习兴趣》 2013