做个幸福的教师

做个幸福的教师

兰西县第三中学校 刘玲

案例背景：

我是一名80后，在我的成长中真切地感受着祖国的发展与强大。从香港、澳门的回归，到加入世界贸易组织、到团结一心抗击非典，攻克非典，再到2008年的夏季奥运会的成功举办，2020年的全国上下共同抗击疫情、共克时艰……直到今天可以说我们团结一心，击败了很多困难与阻碍我们国家与人民发展道路上的坎坷。2023是极不平凡的一年，这一年又一次刷新了我对我们国家的认识，也让我们看到了祖国的越来越壮大。冬奥会的成功举办，让我们的首都北京成为全球第一个举办过双奥活动的城市，杭州亚运会的召开让我又一次看到了祖国的强大实力，并且在这一年我国在科技上迎来了新的突破，人工智能、量子计算、5G等前沿技术的应用与发展都在不断前进，哪怕是面对外国的重重打压，我们丝毫没有收到影响，依旧走在科技前沿！我为拥有强大的祖国而感到骄傲和自豪。在建党一百周年的日子里，我想说：生活在中国，我很幸福；作为一名中国人；我很幸福；作为一名中国的教师，我很幸福！

小时候我的梦想就是做一名教师，做一名与师生和谐共处、治学严谨、不止为学生传道解惑的教师。长大了有幸成为一名教师，可当了老师后才发现，当老师远没有我想象中的简单。孩子的叛逆调皮，让我心灰意冷；家长的不理解，让我的理想被揉碎；每天的讲解说教，让我的喉咙提早衰老；高高的作业本，让我的眼睛布满血丝；繁重的课务，让我回家后没有精神去管自己的孩子。教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的重压与重负中渐渐模糊、消退、越来越没有印迹……

有好一段时间里，我的生活里充满消极的情绪，抱怨各种不如意。我甚至开始怀疑我是否到底适不适合教师这一行业，每天找父母、亲人、朋友等吐槽各种心中的不满，来抒发我满腔的抑郁之情。但在2020年的疫情时期，我的思想迎来了180度的转变。疫情期间，全国上下，各行各业都要在家里办公、学习。当然我们也不例外，我们所有教师都在家里上网课，刚开始还觉得突然轻松许多，心情也愈发晴朗。但这种以前“梦寐以求”的日子，没过几天，我却突然觉得空虚、无聊、甚至是焦虑。我开始很怀念我的学校，我的课堂，我的孩子们，我怀念在工作岗位上的点点滴滴。后有几次生病住院，让我更加依赖和想念工作带给我的成就感和幸福感。

案例主题：

解决学生生活中的实际问题，帮助学困生走出困境，迎来光明。

案例细节：

我班有一个让我头疼的孩子，经常迟到、打架、上课睡觉要不就是在下面做小动作影响课堂纪律。之前我对他只有反感，不闻不问，只要不影响课堂，其他我都默许。有一天早上他最早走进教室，我作为班主任，每天都会在学生进班级之前进入班级，所以看见他早来我还心想，这孩子思想进步了。结果我刚说要收他的作业时，他说来得早就是为了来补作业的，当时心里真是很不舒服，但又拿他不可奈何，只好让他快补！第一节开始了，我是另一个班的课，等第一节课结束，我回到我班的时候，看到他和另外一个男生，低着头正在教室前面接受数学老师的批评，看此情景，我急忙问清惹数学老师生气的原因，结果是在上数学课时，这两个孩子虽隔着好几个座位，但用不出声，只对口型的方法，辱骂了对方，结果这个让我头疼的孩子气不过，就在数学老师讲课时，他突然站起来用水泼了另一个孩子一身，水溅的到处都是，当然他俩中间的几个孩子衣服上也都留下了水的印记，大吵着让他洗衣服，结果课堂秩序一片混乱。我知道原因后，本来因为早上来学校补作业这件事，我就对他心生不满，结果竟然敢公然在课堂上扰乱秩序！必须找家长！他听到我这样说，忽然没了之前的威风，蹑手蹑脚过来跟我悄悄说：“他妈妈生病了，来不了”。我还在大声呵斥：“你妈妈什么病？比他的孩子学习还重要？你妈妈来不了，你爸爸呢？”他把头低的更低了，小声说道：“也来不了”。“那怎么？没人管你了呗？”那孩子支支吾吾的说：“不是的，我……”我才突然醒悟，是啊，怎么一直忽略了这个孩子的家庭因素呢？经过了解，我才知道这个顽劣的孩子原来这么不容易，他的妈妈从小就有精神问题，他的爸爸也有点智力低下，只能从事简单的体力劳动，他们一家的开销一直都是由姥姥、姥爷供养着。现在他的妈妈又得了脑梗，生活完全不能自理，吃饭也只能是流食。为了替姥姥分担，让爸爸能休息好不影响工作，晚上照顾妈妈的任务都由他承担。这时候我才明白这个孩子的问题所在，为什么他会调皮，为什么他会心思不放在学习上，为什么他会故意欺负同学。他调皮是因为完全是因为没有人告诉他所做的事到底是对的还是错得，从小就没人帮他树立一种正确的明辨是非的意识。心思不在学习上是因为家里的全部重心都在妈妈身上，大家已经完全忽视他的成长，逐渐他也忽视了属于他的东西。他会故意欺负同学，也完全是因为他想吸引别人对他的注意，获得一些存在感，但是因为没人给他正确的引导，所以他用错了方法。同时作为他的老师，他的班主任，我也意识到我自己的问题，我对他的疏忽，我没有及时的去了解孩子的情况，没有真正做到一位教师的义务，真的是我的失职。在了解完他的情况后，我甚至有些心痛。在以后的日子里，我总是和他聊天，也经常询问他妈妈的状况，告诉他在家里要多帮助姥姥做家务，关心姥爷姥姥，有什么问题要告诉我，我会尽力帮助他。方便的时候给他带早饭，带孩子们喜欢的零食给他。渐渐地我发现他会偶尔认真地听历史、政治、、英语、语文课了，一年下来，他已经不是倒数第一了。在以前的课堂上，我会问同学们：What is your dream?每一位同学都会说出自己的梦想，只有他回答：I don’t have any dreams.I can only dream.同学们总是哄堂大笑，但现在不同了当我问到同学们：What is your dream?他会用真挚的目光看着我并回答：I want to get into high school.I want to change my life and that of my family through my own efforts.这是多么贴近现实且富有理想的一句回答，我从未想过这个让我最头疼的孩子，现在竟会改变这么大。虽然他还会犯错，但不会犟嘴，虽然他也会影响课堂，但他不会故意惹老师生气，虽然他还是想故意引起同学的注意，但是不会再用欺负人的方式。因为他真的那我当成了亲人，他怕再调皮，我会不高兴。通过这位同学的事件，忽然间觉得我们做教师的，不要总是遇事就看表面，对孩子要多一点耐心，对一点了解，多一份爱心，多一份陪伴。我们就会慢慢的走进他们的心里，细心呵护，静待花开。

案例分析： 

    该生的种种表现，证明我之前对他的反感是错误的，他只是成绩没有达到理想预期，并不是做人。所以，针对这种学生，我们要做到具体问题具体分析，因材施教。问题学生不是绝对的，而是相对的，在学校他是问题学生，在家他是所有人眼中的有责任、有担当的大男孩，所以我们要努力做到在了解事实真相前，不可戴着有色眼镜去看待任何一名学生。

案例结果：

我听过这样一句话：“当我们无法改变环境时，我们只有改变自己”作为老师，我认为也应如此，在我们的职业旅途中，一定会面对各种问题学生，我们不能一味去抱怨、气馁，我们只能调整自己，不让负面情绪影响我们和孩子的关系。作为教师，虽然教会孩子做题是我们的第一重任，但教会孩子做人也不可或缺，虽然这个孩子没有理想的成绩，但他关心家人、爱护家人、照顾周围人的情绪，没有抱怨自己的家庭环境，而是坦然接受，承担起原不属于他这个年纪该承担的责任，这就是他的优点与闪光点。那作为教师就是应该试着去了解这些所谓的问题学生，关爱他们，走进他们的内心，把他们当成一个个美好的故事去品读，可能你会惊奇的发现他们的另一面，甚至会让一直是你困惑、头疼的事迎刃而解，最后慢慢的我们就会成为这故事中的一段故事，小心地给这段故事润色留存于孩子的记忆，这真的是一件很幸福的事儿。