【成果荟萃】《研训信息》与我同行

《研训信息》与我同行

——获“《研训信息》伴我成长”征文二等奖

兰西五小  母丹丹

我用一天的时间重新回味和整理了一下《研训信息》，感觉就像在和一位熟悉的老朋友叙旧。从2008年5月第一期到2014年第70期，我一直关注着《研训信息》，每到一期，我都认真细致的研读，渐渐懂得了她的办刊理念“集各校智慧 兴兰西教育”。慢慢的熟悉了她的栏目和风格，我觉得这里是了解教育世界的一扇窗口，为教师专业化成长提供了一个思维跳跃展示的平台，在这里我可以驰骋思想，飞扬激情。《研训信息》的“教师感言” 、“教学反思”、“教改叙事”、“参与体验”、“经验论坛”等栏目上的一篇篇教师心得体会与经验之谈，让我受益匪浅，一个个体现新课程理念的案例，让我豁然开朗，一件件课改叙事和观点，让我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切经历，班级管理心得体会、佳作欣赏等短小精悍文章深深的吸引着我。由此，我渐渐喜欢上《研训信息》，她如同良师益友一样，博学,风格独特,富有魅力,热情助人。在我迷茫时,她给我指点迷津;在我身心疲惫时,给我送来一杯“香茶”。有这样的良师益友,我从内心感到快乐、温暖和幸福,让我爱不释手，从中收获颇多。

通过研读《研训信息》，让我懂得如何去关爱自己的学生。爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对孩子有巨大的教育力量。教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待孩子。教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知先生曾告诫：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对孩子的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响孩子的身心健康。

通过研读《研训信息》，让我懂得让孩子们怎么学。陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师一言堂已经过时了，因为学生不爱听，教学效果差。怎么办？就是要转变自己的角色，把自己变成一个课堂的组织者，组织教学内容，明确学习任务，组织学生自学，把课堂还给学生，让学生互帮互学互相启发，要相信有时候学生的思路和方法比教师的更接近学生，易于被学生接受，教师只是帮助学生解决学习中遇到的困难，而不包办代替，只是点拨、补充。

通过研读《研训信息》，让我懂得言传身教的寓意。“学高为师、身正为范”。老师不应只重言传，更应注重身教。英国教育家洛克指出：教师是铸造儿童的模子，也就是说有什么样的模子就会有什么样的坯子，有什么样的老师就会塑造什么样的学生。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，作为教师，一个小小的动作，一句微不足道的话语，甚至一个眼神都将对学生产生很大的影响。细节决定成败，身为教师，就应该为人师表，做学生的表率。

通过研读《研训信息》，让我深刻体会到教师专业化成长的道路上离不开学习、实践、研训、反思，只有这样，才能使自己知识、能力的尽快实现内化，让自己的专业水平速度提升。为此，我结合自身的实际，以教学为凭借，积极撰写“教育日记”，一篇篇随笔、体会，或体验成功，或反思失败，清新自然，凝练生成。我撰写的论文《成功就是每天进步一点点》、 《小学英语高年级课文教学》，教学设计《Unit2  What’s the matter ,Mike?》、《Unit6 The story of rain》等在《研训信息》上发表。看着自己的点滴心得变成了铅字，心里真的很激动。我觉得这一过程为自己的专业成长打下了坚实的基础。经过实践思考，我的教学成绩脱颖而出，我的教学水平明显提高了，我得到了领导学生家长的好评。近十年来，多次被评为县级优秀教师，以及课改先进工作者、英语学科带头人、教学能手和骨干教师等。这些成绩的取得，固然与自己的辛勤努力分不开，但也得益于《研训信息》。

阅读是一次没有终点站的旅途。《研训信息》为我打开一扇更为敞亮的窗户，让我看到一片更为广阔的风景，为自己的成长插上一对飞翔的翅膀。《研训信息》，有你相伴我成长，真好！　                                                      （指导教师：史莹莹）

校 对/张德胜