Unit 2 How often do you exercise? Section B(1a - 1e)说课 兰西县第三中学 刘玲

Unit 2 How often do you exercise?

Section B(1a - 1e)说课

兰西县第三中学 刘玲

今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册 Unit 2 How often do you exercise. Section B(1a - 1e)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元的话题是“谈论日常活动的频率”，Section B(1a - 1e)是该单元的重要组成部分。通过这部分的学习，学生将进一步巩固关于活动和频率的词汇及表达方式，同时提高听力和口语表达能力，为后续的学习打下坚实的基础。教材内容紧密联系学生的日常生活，具有很强的实用性和趣味性。

二、学情分析

七年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备了一定的基础知识和听说读写能力。他们对英语学习有较高的热情，喜欢参与课堂活动，尤其是与实际生活相关的话题。然而，这个年龄段的学生在语言表达的准确性和流利性方面还需要进一步提高，在听力理解上对于一些细节信息的把握也有待加强。

三、教学目标

1.知识目标

学生能够掌握新单词和短语：maybe, least, at least, junk food, coffee, health, online, television, although, through 等。

学生能够熟练运用“How often do you...?”“I...times a week/month/year.”等句型询问和回答关于活动频率的问题。

 2.能力目标

通过听力训练，学生能够听懂有关课余活动频率的对话，并获取关键信息。

学生能够在口语练习中，运用所学知识准确、流利地谈论自己和他人的课余活动频率，提高口语表达能力和交际能力。

 3.情感态度与价值观目标

引导学生关注健康的生活方式，意识到合理安排课余时间、适度进行各种活动的重要性。

培养学生的合作精神和团队意识，让学生在小组活动中积极参与，互相学习，共同进步。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握重点词汇和短语的用法，以及关于活动频率的句型结构。提高学生的听力理解能力，使学生能够准确获取听力材料中的关键信息。引导学生运用所学知识进行口语交流，谈论课余活动频率。

 2. 教学难点

正确运用频率副词和短语表达活动的频率，并注意句子的语序和时态。

帮助学生在口语表达中克服紧张情绪，提高表达的流畅性和准确性，避免中国式英语的表达习惯。

 五、教学方法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如展示学生日常活动的图片、视频等，让学生在真实的情境中学习和运用英语，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

2.任务驱动法：设计各种听力任务、口语任务和小组活动任务，让学生在完成任务的过程中主动探索、实践和交流，培养学生的自主学习能力和合作能力。

3.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件、音频、视频等教学资源，丰富教学内容和形式，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。

 六、教学过程

 （一）导入（5 分钟）

1.通过播放一段关于学生课余生活的视频，展示各种不同的活动，如打篮球、看电视、做作业、上网等，引起学生的兴趣，同时复习已学的关于活动的词汇。

2.提问学生：“What do you usually do in your free time?”引导学生用英语回答，从而自然地引出本节课的话题——谈论课余活动的频率。

（二）词汇教学（8 分钟）

1.呈现 1a 中的单词和短语，带领学生逐一认读，纠正发音。对于一些较难的单词，如“although”“through”等，进行重点讲解和示范。

2.运用图片、实物或简单的例句，帮助学生理解新单词和短语的含义和用法，如展示一杯咖啡，讲解“coffee”的意思；用“Maybe he is at home.”的例句讲解“maybe”的用法。

3.让学生进行单词拼写和短语搭配的练习，巩固所学词汇。

（三）听力训练（12 分钟）

1.引导学生观察 1c 和 1d 的听力题目和选项，预测听力内容，培养学生的听力策略。

2.播放第一遍录音，让学生整体了解对话的大致内容，回答一些简单的问题，如“How many people are talking?”

3.播放第二遍录音，让学生根据题目要求，填写相关信息，如活动名称和频率。在播放过程中，适时暂停录音，给学生足够的时间记录信息。

4.播放第三遍录音，让学生核对答案，检查自己填写的信息是否准确。之后，与学生一起核对答案，针对学生的错误进行详细讲解和分析，让学生明白错误的原因，并掌握正确的听力技巧。

（四）口语练习（10 分钟）

1.组织学生进行小组活动，四人一组，让学生根据 1e 的提示，互相询问并回答关于课余活动频率的问题，如“How often do you watch TV?”“I watch TV twice a week.”鼓励学生尽可能多地使用所学的词汇和句型进行交流。

2.教师巡视各小组活动情况，及时给予学生指导和帮助，纠正学生在口语表达中出现的错误，鼓励学生大胆开口说英语。

3.每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，分享自己和小组成员的课余活动情况。其他小组的学生可以进行提问和补充，营造积极活跃的课堂氛围。

（五）课堂总结（3 分钟）

1.与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，强调需要注意的地方，如频率副词的位置、句子的时态等。

2.对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（六）作业布置（2 分钟）

1.让学生用所学的关于活动频率的知识，写一篇短文介绍自己和家人一周的课余生活，要求至少使用五个不同的活动和频率表达方式，不少于 80 句。

2.背诵 1a 中的单词和短语，并用其中至少三个单词或短语造一个句子。

七、教学反思

在教学过程中，我注重情境创设和任务驱动，通过多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生在听力和口语方面都得到了一定的锻炼和提高。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如时间把控不够精准，导致课堂总结有些仓促；对学生个体差异的关注还不够到位，部分学生在口语练习中参与度不够高。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，更加合理地安排教学时间，加强对学生个体的关注和指导，努力提高课堂教学质量，让每个学生都能在英语学习中有所收获。