《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》教学设计

奋斗镇第一中学   林洪艳

教学目标：

1.认识“液、躯、肢”等7个生字，会写“滋、茂、奔”等13个生字。（A、B、C）

2.流利有感情地朗读课文，能流利地进行复述。（A、B、C）

3.体会盘古无私奉献的精神，积累文章中的好词佳句。（A、B）

教学重点：

引导学生了解本节课故事梗概，体会盘古无私奉献的精神，激发学生对神话故事的阅读兴趣，培养学生的想象力。

教学难点：

学生能流利地复述课文内容。

教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一、图片激趣，导入新课。

出示图片，仔细观察，看看这是你们所熟知的哪个故事？（嫦娥奔月、八仙过海、后羿射日、哪吒闹海、大闹天宫）生抢答。

他们有一个共同点你们发现了吗？（都是神话故事）

古代科技落后，人们不得不编织出一个个美丽的神话故事来解释各种自然现象。人们不知道这个世界是怎么产生的，所以，人们创造了一个巨人盘古的形象，他拿着一把巨斧开辟了天地，让我们一起齐读本课的题目——《盘古开天地》，拿出你的小手指来跟老师一起书写课题。

二、初读课文，整体感知。

1.读了题目后，你能提出什么问题？

（盘古是谁？他为什么要开天地？他是如何开天地的？）

2.课文的主要内容是什么？生带着问题自由读文，读准字音，圈画生字生词。出示PPT，根据内容填空。（B、C生先回答问题，A生补充。）

3.哪句话能概括文章的中心思想？用直线画出来。

（课文最后一句，此句为中心句。）

4.你能把这句话用一个词来总结吗？

（创造）

三、走进文本，读中感悟。

1.读1、2自然段，感受盘古开天地的不易和神奇。

盘古是如何劈开天地的？圈画出动词，模仿并感受盘古力气之大。

（睁眼  翻身  坐  拿  劈）（BC生回答）

2.听视频朗诵，捂住双眼，感受盘古坐在黑暗中的孤单和对光明的渴望。

3.齐读第三自然段，找出此段中的对偶句（男女生互读），谁来帮老师标出这一段中的近反义词？（c生回答）

4.第四自然段中的 “不知…终于…”可以去掉么？

（不可以）为什么？（去掉之后感受不出盘古的辛苦）

你能用它造个句子么？（c生造句，ab生帮忙修改）

5.请同学们起立，模仿盘古顶天立地的动作。

小盘古们你们累么？（累）不然就放弃吧！（不能放弃，不然天地还会重新合拢在一起。）盘古孤单地伫立在天地间，用自己的身躯扛起了天，这是多么伟大的精神啊！同学们的胳膊已经很酸了吧？快要支撑不住了吧？现在体会到文中的词语“精疲力竭”的感受了么？

（体会到了）那么请坐。

6.生读第五自然段，c生填写表格。（白板出示图表）

大家说一说，此处的省略号省略了什么？

（盘古的其他身体部分化做了其他的东西）

7.小组合作：讨论，盘古的其他身体部位还能变成什么？

（比如：他眼睛里的神采变成了北极光。）

生展示，生评论

同学们说的真是太好了！盘古身化万物，是他让我们看见了明亮的太阳、皎洁的月亮和灿烂的星辰…这都是因为：

伟大的巨人……美丽的世界。（文中最后一段）

我们要读出对他的敬仰——（有感情齐读）

我们要读出对他的感谢——（有感情齐读）

我们要赞美他——（有感情齐读）

四、拓展延伸，体会精神。

1.指名复述课文。（BC生进行复述）

2.在同学们的复述中，你能体会到盘古的什么精神？（无私奉献、坚持不懈…）

3.你想对盘古说些什么？（没有你就没有如此美丽的世界，盘古我们感谢你！）

4.其实这个世界真的是盘古创造的么？（AB：不是，宇宙是自然形成的。）

五、布置作业

1.把课文内容讲给家里人听，并搜集其他神话故事。

2.把你想对盘古说的话，以信的形式写在练笔本上。

六、板书设计

盘古开天地

昏        开       顶        改

天        天       天        天

黑        辟       立        换

地        地       地        地