【专题研究】学生作文三分法

学生作文三分法

兰河中心小学   徐丽

学生作文到底是孩子们语文学习的助力器，还是绊脚石？这是个很难说清的问题。一方面，我们都清楚，语文学科实际上是工具学科。语文学习好，那么对于我们掌握其他科目的知识也是大有裨益的。而另一方面却是，实际的学习实践中，我们往往遇到这样的难题：学生们在作文时往往感到无话可说，无事可写；或者语意不明，有话写不出。如果真的出现了这样的问题，那作文真的成了我们提高成绩的绊脚石了。虽说“文无定法”，但是我们总要寻找途径突破啊。根据笔者的教学经验，我摸索出一个行之有效的办法——在结构上进行“三分法”写作。

何谓“三分法”呢？就是，总体上将作文分为三步进行写作。第一部分交待要写“什么”。第二部分详细描述你要写的人或物是“什么样的”。最后一部分交待你对这一人或物是“什么样的感情”。

第一部分交待写“什么”，一般在第一自然段来完成。如果是写人作文，则交待写的是谁；写景作文则交待你写的是哪儿，是什么时候的景。在实际的写作过程中，可以指导学生在交待“写什么”时直接用“开门见山”的写法，文章起笔就介绍与内容有关的人、事、物，这样的入题简洁明快，让人一目了然。

第二部分详细描述“什么样的”，大概需要3-4自然段。如果是写人，则可介绍他（她）是怎样的人，他（她）做了怎样的事。如果是写景，则可“移步换景”。总之要交待清楚，你写的人（事）物的特点是什么，怎样体现出来的。当然，这第二部分是学生作文的主体，学生在写作这一部分时要充分发挥自己的写作能力。对某一现象或事件进行详细的描写。写好这部分的前提是要对所描写的人（事）物进行仔细观察，抓住其中的重点和必要的细节，将这些内容用适当的语句表达出来。在表达过程中，应当注意事件发生的时间先后或者某一现象的发展趋势，或人物的主要性格特征。

“登山则情满于山，观海则意溢于海” (刘勰《文心雕龙》)。学生作文，无论写景记事还是写人，目的都是为抒情，所以最后一部分，也就是第三部分用来表达你对他（它）产生了“什么样的感情”。

当然，“只要忠于自己的生活和心灵，任何陈旧的作文题都可以写出好文章，因为任何一个人的生活和心灵都是独一无二的。”（李镇西《从批判走向建设》）。学生作文里的抒情我们都要求或引导他们写真情实感，这一部分我们不要强求多精彩，只要真实，再平淡的抒情也会打动自己、感染别人的。相应的，在学生阅读的教学和学习过程中，我们也可运用这种方法进行分段掌握。