【研修报告】热爱讲台 发展自己

热爱讲台  发展自己

——《中学教师专业标准（试行）》培训专题作业（二）

崇文实验学校  曹  冰

今年暑假，我怀着一份紧张而又兴奋的心情参加了我县进修校组织的教师培训，在这一个月的培训中我受益匪浅，我所收获的不仅仅是关于教学能力和技巧方面的知识，更收获了一份开心快乐的心情和大开眼界的惊叹，尤其是冯恩洪教授的演讲深深感染了我，我被他那种严谨的工作态度和工作热情以及他对知识的渴求所深深折服，同时也让我对自己从事了十年的教师事业有了新的认识，对自己的人生有了新的定位。

冯恩洪教授是全国著名教育家，他主张人的个性化和社会化的和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大会，在实践中探索了建平模式，他推进“走班制”，首创并践行“合格+特长”的办学理念。他用他的亲身经历告诉我们广大教师，我们只有热爱教师岗位，努力实现自己的专业化发展，才成真正体会到教师这一职业所带给自己的快乐，体现自己的人生价值。

一、我所得

1.热爱讲台 享受讲台

“一个好的外科医生是一把刀；一个好的演员是一出戏；一个好的老师是一堂课，这堂课是用一生心血上出来的。”上出一节好课的第一个条件是热爱讲台，享受讲台。你只有热爱才能享受，做人亦是如此，要想有地位首先要有作为，我们教师的作为恰恰体现在三尺讲台上。我们在三尺讲台上所做的事物是平凡的、具体的、琐碎的，而这些也恰恰体现着国家的强弱兴衰。因为我们所肩负的责任重大，所以在日常教学工作中，要实现教育的变革，要创造适合学生的教育，我们要敢于想大道理，认认真真做好每一件小事情。我们今天的教育不仅要培养德智体美劳全面发展的学生，而且要努力培养能够创造的头脑。

要热爱讲台、享受讲台，我们教师要找准定位、自觉到位、主动补位、不能越位、不得错位，因此我们只有到位而不缺位才能更好地享受讲台。作为一名教师，尤其是一名班主任，我们都有过“让学生快乐成长”的教育理念，这要求我们要有把握学生心里变化轨迹的能力，有走进学生心灵世界的本领。当我们成为学生喜爱的老师、成为学生心中的亲人、成为学生的朋友、成为学生遇见问题或烦恼时的倾诉者时，我们才能体会到讲台所带给自己的快乐、体会到讲台的神圣、体会到人生的价值，才能真正享受讲台。同时热爱讲台绝不是一个倡导而是职业标准，若想在讲台上实现我们的人生价值，我们就应该按照这样的标准去做。

2.珍惜讲台 发展自己

“我拥有我的讲台，我珍惜我的讲台。”珍惜讲台就要在教学岗位上有所作为，珍惜讲台就要发展自己，就要做最好的自己。老师的身上应该具有三种魅力：权利赋予的魅力、学术赋予的魅力、教师自身人格产生的魅力。教师保持学术魅力的关键是要养成读书的习惯，这是教师发展的内驱力与外驱力。我们在珍惜讲台的同时，要积极转变教师的角色，与学生做心灵的沟通和知识上的接触，我们不仅要喜欢学生喜欢读的书，而且还要比学生喜欢的高一层次，当我们面对一个学生群体时，只有做这个群体的一部分，与学生有心与心的撞击，才能让我们师生共同感受到校园的美好。我们教师只有不断提升自我的精神需求，做学生喜欢的老师，才能更好地享受讲台所带给我们的快乐。

“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮……”歌词带给我们的是岁月的怀旧，对已经消逝的青春的感伤。但如果我们走上讲台还是这种感觉，我们就不能享受讲台了，因为讲台带给我们的不是享受而是难受。教育是智慧的事业，教育是激情的事业。当我们带着激情和智慧走上三尺讲台，我们就会欣喜地感受到原来太阳每天都是新的。因此热爱教育才能享受教育，只有更高精神追求的老师才能更好地热爱教育，只有这样我们才能在面对改革开放，面对市场经济的洪流，面对物质欲望暴涨的今天，自豪地宣布：你拥有的，我没有；我拥有的，你也同样没有。我们要在享受讲台享受生活的同时，依然保持内心的恬静。我们虽然没有葛朗台数货币的快感，但是我们在三尺讲台上依然能品味一流的人生，创造一流的业绩，这要求我们不断地挑战自己，作最好的自己。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，燃烧自己、照亮别人固然是一种壮美，而发展自己、照亮别人才能更好地符合社会主义市场经济和教育变革的需求，它需要知识的补充和经验的积累，要求我们在教育教学实践中多读书、勤反思，做一名与时俱进的优秀教师。一名优秀教师总认为教学是一门令人遗憾的行为科学，要时时刻刻学会反思。一节优秀的公开课会带给人无限反思的同时也展示了教师的教育机机智。当我们置身于学生之中时不难发现，一个学生个体可能不如老师，但一个学生群体肯定有超过老师的那一点，若能把学生的潜能释放出来，就会出现期望之中意料之外的收获。

二、我所悟

1.守住平常心，从小事做起

“做不了大事，做小事；想大道理，做小事。”这是冯教授在讲座中所说的一句话，看似普通却蕴含着深刻的道理，反思自己的平日的教学工作，有对工作辛苦的抱怨，有对学生不听话的埋怨，但在冯教授的经历中，我却看到了一种神圣的精神，那就是对教育事业的孜孜不倦的追求和无私奉献精神。他淡定而平常的心态，几十年如一日，从小事做起坚定执着的工作态度着实让人感动。从事教育工作就要有颗平常心，不因一点儿成就而沾沾自喜，不会为一时失落而懊恼悔恨，如若把点滴成就看作汇集成功的一滴水，把一次失落看成促使进步的助力器，那么我们就会在教育的沃土上收获永远的快乐。

2.通过多读书促使教师专业发展

“交给学生一杯水，教师不仅得有一桶水，更应变成一条奔腾不息的河流。”教师成长不仅仅是教师专业技能的改进，更是教育思想和观念的转变。冯教授每天坚持读书一小时，几十年从未间断过，在不断丰富教育理论知识的同时，对教育也时常有新的认识。我们在教育教学实践中不能只埋头苦干，不抬头看路，多读些教育理论的书籍，用先进的理论指导实践；多读些学生喜欢的甚至更高层次的书籍，以便能和学生进行更好的沟通和交流，进而在实践中反思形成独具特色的教学之路。

3.勤实践、反思提升教师业务能力

“不及跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”教师只有在不断的实践、反思、再实践的过程中才能逐步提升自己的业务能力，针对教学实践中的问题进行及时反思，在反思中要做到：哪里做得好，哪里做得不好，原因出自哪里，应该如果改进。

4.做最好的自己，学会合作

“众人拾柴火焰高”“众人划桨开大船”这种简单的道理我们每位教师都懂，在科技迅速发展的今天，我们应利用好现代化的教育手段，做好资源共享。每位教师的知识结构都有自己的闪光点，也同样有自己的弱点，如何让学生感受每位教师的优点，这就需要我们加大集体备课的力度。集体备课不但是同学科的而且是同学年的，我们不仅要备知识更要备学生，只有更好地了解学生，才能更好地走进学生，才能把更好的知识和我们最擅长的知识教给学生。通过合作，用教师集体来培养学生集体，促进教师之间的合作、师生之间的合作，创造适合学生的教育。教师要研究学生，到学生中去备课，实现教学目的的师生之间的合作。在教师合作过程中，我们要敢于质疑被人的经验和做法，敢于表达自己的经验和不足，虚心听取被人的意见，认真梳理合作中出现的问题并提出解决问题差异的办法，只有这种取长补短的合作学习，才能更好地推动教育教学的发展。

总之，这次培训充满了新的教学理念和思想火花的碰撞，通过培训我真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任，教师的发展就是在不断的学习、研究和实践中反复进行的。这次培训我得到的是人格的提升，生命的升华，观念的转变，我非常期待能有更多这样的培训机会，也期盼以后会有更多更专业的教师领域的讲师给我们讲课。愿此次培训成为我们教育征程的新起点。

     校 对/赵天元