王晓旭 读书心得

          《核心素养导向的课堂教学》读后感

                                 王晓旭

关于什么是素养?什么是核心素养?什么是学科核心素养?如何走向核心素养下的课堂教学？这些问题是我们一直关心但未深刻领悟的。余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中就相关的话题展开了详尽的诠释与剖析。读了该书后，我对核心素养有了深刻的思考，也将尝试把核心素养的一些理论知识与实践经验融入到未来的课堂教学中，让我的课堂既有深度又有温度。

1、初中历史核心素养主要包括五大内容:时空观念,史料实证,历史理解,历史解释及历史价值观。

在初中历史教学中,培养学生历史五大核心素养十分必要.在初中历史教学中,培养学生历史核心素养,有助于提高学生辩证分析历史事件的能力,认清是非,黑白,正义与非正义,并且能够从前人的事件中汲取经验和教训,给后世以勉励和启示,使学生树立正确的人生观,社会观和价值观.基于此,有效的历史核心素养培养方法不可或缺。

二、教师自身素养的提高“教学是由师生双方共同决定和完成的一项活动，教学的水平和质量取决于教与学双方的潜能、智力以及责任心和积极性的充分发挥。”为此，教学中，教师首先要提高自身的素养。

1.知识素养 

师者，所以传道、授业、解惑也。为了给学生一杯水，教师首先要灌满一桶水，所以，业余时间，我们要不断学习业务知识，拓宽自身的眼界，这样才能在教学中旁征博引、妙趣横生，才能把深化知识，让课堂有生气，才能有底气去鼓励和鞭策学生，让他们在求知的路上越走越顺畅。 

2. 创新素养 

面对新世纪的教育变革，面对飞速发展的教育技术，作为教育者的我们必须要培养创新思维、提高自身的创新能力，比如拥有丰富的知识、较强的学习能力、科学的探索精神、强烈的创新和实践意识。只有不断提高自身的素质与涵养，教师才能培养出高素质的学生。为此，我们要与时俱进，以更加饱满的热忱投入到教育教学中，改变传统的教育方式，树立以学生为主体的教学观念，鼓励学生积极主动地学习，勇于发现问题、提出问题、探究高速有效的解决方法。

3. 心理素养 

面对更加激烈的社会竞争，面对个性更加鲜明的学生群体，作为教育者的我们必须具备健康的心理。教师的一言一行对学生都会产生了巨大的影响。所以，我们要缓解自身的心理压力，及时疏导自身的负面情绪，多营造和谐愉悦的课堂气氛，让学生如沐春风。如果教师积极乐观，学生也会拥有健全的人格，培养强大的抗挫能力、建立良好的人际关系，增强自我教育能力等。为此，我要努力做一个豁达、幽默、平和的教师，让我们的学生在学习中绽放更多笑容，收获更多成功。   

提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。苏霍姆林斯基说:“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”同样，只有当教师站的足够高时，才能驾驭课堂，才能让课堂教学的有效性落到实处。而要做到这一点，教师只有时常总结、不断反思，终身学习。