【教学设计】1.整体设计思路

 作者姓名

 姜红丽

工作单位

远大二中

所教年级

八年级

所教册次、单元

上册  Unit 8 Section A 1a-1c

设计主题

Unit8.How do you make a banana milk shake?

1.整体设计思路

本节课我采用任务型教学法为主并且融入情景教学法，激发并发挥学生对英语学习的积极性，让学生积极的投入到听、说、读、写的英语课堂活动中来，真正成为课堂的主体。通过PPT以及小视频演示帮助学生掌握如何描述过程，在学生熟练后鼓励学生自己设计并描述水果奶昔制作过程。布置两个任务“如何制作香蕉奶昔”“如何制作其他水果奶昔？”，让学生将所学的内容利用起来，并且应用到生活当中，体验到学以致用的成就感和快乐。

2.教学背景分析

教学内容分析：

    本课是人民教育出版社出版的新目标Go for it 八年级上册unit 8 how do you make a banana milk shake?的第一课时。本单元以如何制作香蕉奶昔为话题，引出本单元目标语言：学习询问和描述一种食物的制作过程。在如何制作香蕉奶昔的对话中，学生将感知本单元的主要语言结构：祈使句的运用；how many/how much 引导的特殊疑问句。该教学内容比较接近我们的现实生活，学生对此充满了兴趣，因此通过创设情境，让学生动手实践，使语言学以致用，激发学生的积极性和体会在动手实践中学英语的乐趣。

    本课是这个单元第一部分（section A）的第一节课，在这节课的对话里展示了本单元的基础词汇和目标语言结构，并通过简单的任务型语言活动操练和巩固，达到学习目标。

学生情况分析：

    本课的教学对象是八年级学生，在英语的学习水平方面已经有了一定的层次，已经学会利用音标拼读单词、记单词，并能用正确的语凋朗读课文，但能力强的同学希望在课堂上多说多练，而基础较差的学生没有开口的信心，所以想要调动起学习的兴趣，仍需要引导。所以这节课我做了如下的教学设计。

3.教学目标分析

知识目标：学会描述做香蕉奶昔的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。

能力目标：1.会用本节新词和短语，能听说读写；

          2.能听懂，读懂描述程序的简短听力材料。

情感目标：通过学习制作食物流程, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生

         活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

重点词汇：shake、milk shake、blender、turn on、cut up、peel、pour…into etc.

重点句型：

          How do you make a banana milk shake? 

          First..., Next...,Next..., Then...,Finally...

      Turn on ...

      Cup up ...

      Pour ... into...

      Put...into...

重点语法：祈使句的特点以及如何变否定祈使句。

4.教学重点、难点分析

教学重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。

教学难点：学会制作奶昔、并描述其过程。

5.教学过程设计

步骤1导入：

组织课堂，互相问候，微笑询问全班同学：I’m thirsty,what should Ido?待学生纷纷说drink some water的时候，说：but I don’t like water,指着PPT中香蕉奶昔的图片，This is my favorit drink,what’s this ? 学生抢着回答banana milk shake时，问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：Well it doesn’t matter, today we are going to learn Unit8 How do you make a banana milk shake?

★设计意图：谈话导入，为学生创设真实的语境，走进生活，激发了学生的学习兴趣。

步骤2新课呈现：

（1）播放制作香蕉奶昔的视频，提出疑问：What do we need to make a banana milk shake?学生回答banana, milk , ice-cream, blender, knife.板书这些词汇并领读。

★设计意图：观看制作奶昔视频，调动学生的积极性.把学生引入英语课堂，吸引学生注意活跃课堂气氛。通过观看视频文件如何制作香蕉奶昔，让学生初步感知基础词汇和目标语言。

（2）看多媒体课件，做猜词游戏，进而完成教材1a。

 ★设计意图：做猜词游戏可以巩固新单词，在乐中学，顺利完成1a的教学，并为下一部分的听力排除了障碍。

（3）听听力 , 完成导学案听力填空环节，听第二遍听力，进而完成教材 1b。引导学生说出first, next, then, finally.板书

★设计意图：训练学生的听力能力,通过听英语获取信息，学会速记。教师引导学生将书上的祈使句改成文段的形式进行表述。并板书在黑板上，更加直观的将本课重点展示在学生眼前。让学生印象深刻。

步骤3小组合作探究：

小组讨论如何制作其他水果奶昔，并上讲台描述他们的制作过程。

★设计意图：由香蕉奶昔的制作拓展到其他水果奶昔的制作过程，并且巩固了刚刚的表示顺序的词汇first, next, then,finally，这部分就是本堂课的输出环节。教师通过前面几个环环相扣的活动任务输入了新知识。要及时检查学生的输出环节。培养学生运用新知识的能力以及学生团队协作能力，提倡和鼓励共同完成任务。

步骤4两人一组角色表演对话：

学生两人一组阅读教材1c.其他学生点评他们的发音语调并进行纠正。

★设计意图：锻炼学生读英语的能力，学生互相点评发音语调，这个环节充分体现了学生的主体作用，即培养了学生阅读能力，又锻炼了学生纠错能力。

步骤5知识拓展：

（1）引导学生观察教材1b的句子，小组讨论并完成导学案语法填空部分——祈使句，祈使句的特点，如何变否定祈使句。

★设计意图：小组合作探究，互相帮助总结出本堂课的重点语法——祈使句。培养学生团队协作能力以及自主学习能力。他们会自己总结和归纳知识点，这是本堂课升华的环节，一个成功的教师就是引导学生运用自己所学的知识去归纳并总结出新知识，而不是一味地灌输和呈现新知识。

（2）完成导学案上的巩固练习题

 ★设计意图：及时做练习巩固当堂所学内容，检查学生掌握情况，链接中考。

步骤6小组讨论总结当堂所学：

学生总结，老师指点引导，总结本堂课所学内容 。

★设计意图：检测学生本节课知识掌握情况，强化目标语，排序训练学生逻辑思维能力。回顾本节课内容，指出要点，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。

步骤7： Homework

为你的父母制作一份香蕉奶昔，并写下制作过程。

用下面这些表示过程的词汇会更加清晰明了。

first, next,then, … finally…

★设计意图：让学生将所学知识与现实生活相结合，使所学知识得到拓展和升华，同时培养了学生学英语的兴趣。

板书设计

Unit7 how do you make a banana milk shake?  

                   Banana                      First, peel...

                   milk                        Next, cut up...

                   ice-cream                    Next, put....into...

                   Blender                      Next, pour...into... 

                   Knife                        Then, turn on...

                                               Finally, drink...