给学生愿意接受的爱

给学生愿意接受的爱

兰西县第三中学校  刘玲

作为一名教师，我们更加懂得这个职业赋予我们的责任与担当。立德树人是教育的宗旨，初中阶段正是一个孩子三观形成的重要时期，作为与孩子朝夕相处的班主任，我们可能改变不了孩子的一生，但是我们可能影响孩子的一生，所以从我当班主任的第一天起，我就给自己立下一条规矩，要始终保持高昂的精神状态，要把积极、乐观、向上、不妥协、不气馁的生活态度传递给学生，我要做一名好老师，做一个好班任！

我认为要想做一个合格的班主任,首先要“爱学生”，古人云:亲其师，信其道。让学生“亲其师”，我们就要给他们亲近我们的理由，那就是我们对学生的爱，可爱有很多种方式，如何让学生更好地理解我们这份爱，就显得极为重要。因为初中阶段的孩子的认知还不成熟，加之青春期的逆反心理，这些客观因素致使他们对老师的一些想法和做法未必能真正理解，所以我认为教师要以学生能理解、能接受的方式去爱，学生感受到了老师的爱，老师的关心，那他们才会有回应，这个回应就是信任，有了学生的信任，那么我们的教育才会被学生所接受，我们的教育才算成功。

“爱学生”就要尊重学生，这意味着信任，理解，宽容，接纳每一个学生，特别是问题学生。 我班有个学生叫梁瑞年，他从小就特别淘，属于惹事讨厌的那种孩子，而且他的认知水平低于同龄的孩子，上课根本坐不住凳子，左摇右晃不说，还常常趁老师不注意蹲到桌子底下玩，经常弄得老师们无法正常上课。记得六年级开学不久，我就接到一位家长的电话，家长气愤地说：课间活动的时候，孩子被梁瑞年推倒了，脚脖子肿的很厉害，不能走路，这几天都不能去上学了。”我一听我就知道梁瑞年又给我惹事了。我核实了情况，下班后，赶紧买了些营养品去看望受伤的同学，并和家长沟通了情况，得知受伤的同学并无大碍，而且家长的情绪也有所缓和，第二天，我和梁瑞年的家长取得了联系，说明了情况，家长非常感激我之前的做法，并主动要求领着孩子去受伤的同学家中致歉并探望。最后双方家长很友好的解决了问题。但受伤的同学家长说医药费，检查费自理的时候，梁瑞年的家长竟然很震惊，因为从小到大，梁瑞年惹得事情太多了，包赔的医药费的事也太多了，这是第一次人家没要赔偿。而且在处理整个事件中，孩子参与了问题的处理从中也受到了教育。这比生硬的批评效果要好得多。以这个事件为契机，结合学校弘扬中华传统美德主题教育活动，我召开了主题班会，教育同学如何善待他人，尊重他人，特别是像梁瑞年这样和自己不一样的同学，从那以后，虽然他还是天天惹事，但我批评他的时候，他能安静的听下去，有的时候还能表现的挺内疚，我觉得我的教育在起作用，同学们对他也由原来的讨厌、疏离，变得宽容和友善了，后来不知从什么时候起他犯错误的次数越来越少了，由原来的桌上桌下来回钻，变成能坐住板凳了。最后到九年级的时候竟然还能拿着书本问老师问题，虽然梁瑞年最后没能考上高中，但他中考的321分是完全出乎我的意料的，现在他在大庆的一所私立学校继续上学。有时候我会问自己，如果当初我放弃了，现在的他会是什么样子，不敢想，还好我没有放弃，还好我选对了方法。

育人先育心，感人心者，莫过先乎于情。很多孩子的内心只是需要被关注，被关爱。现在班级里的单亲家庭和留守儿童特别多，这些孩子一直与爷爷奶奶居住或者在住宿班居住，他们没有安全感，性格孤僻，但是一旦有人关心他们，对他们好，他们可以付出一切。我班万亿计就是这样的一个孩子，从小父母离异，没有安全感，他是一个过分自我保护的人，也极其的叛逆。我就常常在过节的时候叫他来家里吃饭，他生病的时候亲自带他去看病，慢慢地他放下了内心的包袱，开始有了笑容，有了朋友，学习也进步了很多，最终以470分进入四中。

在班级里，有一部分顽劣的女生要比男生难管，我们班也有几个这样的女生，无视校规班纪，而且有拉帮结伙之势，在班级影响极坏，私下里谈了多次根本没有效果，学校规定穿裤子不许露脚脖儿，他们几个偏露出来，我看见了，她们就当着我的面把裤腿放下来，一转身就又露出来了，真是没办法。之后我调查了一下，她们几个都是住宿生，远离父母，这样的孩子更需要老师的关爱，于是我计上心来，有一天我特意把她几个留下谈话，意料之中她们一副满不在乎的神情，后来我不经意的看了下时间说，哎呀都这个时间了，你们回去是不是都没饭了呀，这样吧，老师也饿了，我请你们吃饭吧，她们当时很惊讶，但在我的坚持下还是和我去了，我们去吃了德克士，小孩子都喜欢，饭桌上一顿闲谈，气氛相当融洽，在我的诱导下我知道了很多我不知道的事儿，在和她们的交谈中，我觉得她们好像没有我之前想象的那么复杂，都是挺懂事儿的孩子，一顿饭我们的关系似乎改变了很多，我改变了对她们的看法，她们对我似乎也亲近了很多。第二天，没用我说她们几个没有一个露脚脖儿的，我一看有效果啊，饭没白吃。

 每个孩子都使一个独立的个体，他们都有自己的特色，作为教师的我们就应该根据孩子的不同性格，不同家庭制定出适合他们自己的教育方法，给每个孩子不同的教育方式，所谓的教育分层，让孩子们都能更加真切的感受自我，感受老师的爱。

     苏霍姆林斯基曾经说过：教育艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。爱是一种双向的情感交流，当你付出真心去爱每一个学生，他们也会把同样真诚的爱回报给你，有一次我生病坚持上班，孩子们看到我脸色差，关切的问我怎么了？还给我倒来热水，看着平时那么气人的他们一下子变得这么懂事，我突然觉得自己很有成就感，其实孩子们犯些错误很正常，谁的成长不走些弯路呢？我们当老师的该做的就是给他们足够的宽容与耐心，陪他们一起成长。

今年的九月份，我班毕业的李瑞同学的妈妈患了胰腺癌，急需手术，对于一个农民家庭而言，手术费用太昂贵了，当我和原来我们九年一班的任课教师知道这样事情以后，我们纷纷捐了钱，希望能给这个家庭一点帮助，虽然李瑞已经毕业了，但我们觉得一日为师，对学生的关爱就要永远放在心里。用爱去温暖每一个渴望呵护的心灵，让学生们感受到被爱，同时也学会爱自己，学会爱别人，学会爱生活，学会爱这个世界。

爱可暖人心，严可导其行。作为班主任切不可由于个别学生难于管理就听之任之，教育没有回头路，孩子的成长只有一次，所以及时的修正他们行为的不当之处，就会避免以后他们犯更大的错误，

2017年，分层教学在我校全面铺开，教师在课堂上面向全体同学，关注学生个体差异。对学生进行分层教学，分类指导，对不同层次的学生因材施教，并且在2017年11月份，分层教学的现场会在我校召开，所有学科，所有任课教师都进行了分层教学公开课展示。我把学生分成几个小组，每个小组A、B、C层的同学人数尽量均衡，为了调动各层次同学学习的积极性，我对各小组的学习情况实行量化管理，比如课堂上回答问题、课堂纪律情况、课后作业完成等情况实行打分制，表现好的加分，表现不好的扣分，每日每周结算，成绩突出的小组周末作业减半。这种管理方法持续了三年，效果显著。同学们学习积极性很高，自律性也慢慢的在增强。我们除了教学上分层，还在思想教育上也分层进行，特别是九年级时，这种方法更是凸显的积极的作用，每次考试，学校都会根据学生的成绩分层次召开家长会，对不同层次的学生提出不同的要求，这样有效的避免了学习好的同学盲目自大，停滞不前，学习不好的同学由于压力过大而自暴自弃，放弃学业。配合学校的家长会我也会分层次的找学生进行谈话，分析学情，鼓励学生。我还组织同事们参加了国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题《信息技术与分层教学法深度融合的实施策略研究》，通过理论研究与教学实践相结合，更加深入地融入到我的教学中，收效显著。

雨果说：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。班主任的工作琐碎而平凡，但把平凡的事做好就是不平凡。很幸运，我是一名老师，很骄傲，我是一名班主任。在我的工作岗位上，我会尽我所有的努力，让每一个鲜活的生命都独一无二和与众不同！