【教师论坛】在课改中提升自己

在课改中提升自己

北安中心   吴彦哲

课改使我的教学观念发生了巨大变化。以往的语文教学，除了以课本为中心，还有两个“中心”，一个就是以课堂为中心，一个是以教师为中心。一节课老师只管讲，学生只顾听，经过十年的语文课改实验，我认识到那种“满堂灌”的讲解不可取，应注重学生的感受体验、强调诵读领悟；以教参中的解释作为唯一正确解释是不正确的，应尊重学生的理解，强调通过阅读讨论、分享交流生成对文本的理解。鼓励学生自由、有创意地表达，学生能解决的问题争取让学生自己解决。同时我认识到课堂就是给学生提供一个自我展示的舞台，教师的任务不在是只注意灌输知识，而是变成课堂的导演，指导学生如何学习知识；另一方面抓课堂的达标，在课堂上指导学生预习、自主学习、阅读、探索、推理、表达、发言、点评……，因此我们的课堂就是让学生学会思考，学会动脑筋，学会开窍，那些难点问题，我们甚至有意识让学生难一难，憋一憋，这才能让学生开始动脑筋，激活思维，释放潜能，把自己的聪明才智，自己对问题的深入剖析，形成自己的套路。开放性的课堂就是让我们的学生见多识广。老师要避一避，躲一躲，把机会让给学生。教学过程中，我放下身架和学生们友好相待，和学生谈心，沟通学法进行指导，打开他们心灵的门户。课堂落实“相信学生、发动学生、成长学生、发展学生”。

在新课程理念指导下，我改变传统的教学方式和学生被动的学习方式，通过多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，富有个性地学习。如语文课上，教学生字时采取小组合作学习的办法，使每个学生在小组里都有机会把生字读几遍，每个学生都可以想出独特的方法识字。一个学生读，其余的同学就是最严格的老师，可以培养学生认真倾听的习惯。在小组学习的基础再进行全班交流，比一比哪个小组学生字的办法最好，学生的积极性高了，注意力集中了，学习的效果自然就好了。在平时的教学中，我做到熟练掌握教材内容，重点和难点，教学时关注学生，关注情感，关注课堂，让学生充分地读，在读中理解读中感悟。在教学中注重了学生的实践能力和创新精神的培养,注重的是学习过程而不是结果,注重了情感的体验而不是单纯的知识的掌握,改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面,教师侧重了激励性的评价语言,注重了每个层次的学生,提出了不同的评价。例如：改革作业评价方式，学生的作业上没有醒目的“× ”，取而代之的是描述性评价，如“若你再仔细些，老师相信你会做得更好”等。

由于理念发生了变化，在新教材使用时,我注意了与学生的交流,发展同学生的合作关系,更多的是考虑学生的需求,使学生成为学习的主体,充分发挥他们的想象力和创造力。这样增加了师生之间的了解和交往,更多地使学生的学习活动与交流融为一体，使课堂教学有效、轻松、愉快。

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