【科研在线】走教学科研相结合之路，推进课堂教学改革

“十一五”期间，我校在教育局的正确领导下，在进修校的大力支持与指导下，在广大教师的共同努力下，以服务教师、服务学生、全面提高师生素质为宗旨，认真落实“学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展”的办学目标，潜心反思学校教育教学工作，努力抓好“课堂教学改革，优化课堂教学，提高教学质量”主题活动，充分发挥教务处、教研组“研究、指导、服务、管理”的职能，坚持走课堂教学与科研相结合之路，推进我校课堂教学改革的快速发展，全面提高教育教学质量。

一、教育科研工作的开展源于提高教育质量的要求。

多年来，学生厌学，个别学科学困生多，学科质量偏低，这一直是我们化解的难题。同时，由于我校骨干教师大量返城，师资力量相对薄弱，一部分教师执课能力很差，无法适应新课程下教学需要，在这种情况下，与广大教师共同研究探寻解决问题的出路，经过不断研究与实践发现，我们的课堂缺乏活力，多数教师还在沿用着传统的教学模式，教师讲，学生听，违背学生成长与发展规律，忽视学生的个性差别，致使学生学习不积极，不主动，最终厌学。事实告诉我们，提高教学质量的关键环节是“课堂教学模式的改革”，从而我们产生了开展教学科研的想法，因为我们知道，教学改革离不开科研，科研是破解教学难题的根本途径，是教学改革的不竭动力，从那一时刻起，就确定通过教学科学的开展推进教学改革发展的工作思路。

二、确定科研主题开展活动。

1.科学确立主题。从教学实际出发，经过全体教师共同商榷，首先确立课堂教学改革的思想与理念。要求广大教师抛弃课堂上满堂灌、教师讲、学生听，把练习压到课外的做法。在课堂上，让学生主动参与，踊跃发言，大部分作业当堂完成，教师实现精讲，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚知识、追求真理的氛围，把蕴藏在学生身上的聪明才智和创造潜能充分开发和释放出来，提高学生的创新水平，坚持“学思结合、知行统一、因材施教”的原则，坚持“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学原理。这也就是我校课堂教学改革的指导方针。在这样的思想指导下，组织广大教师深入细致地学习洋思中学的课堂教学改革经验，对洋思中学课堂教学模式进行反复的探究，决定我校课堂教学采用洋思中学的“先学、后教、当堂训练”的教学模式。具体如何操作？各环节怎样衔接？课堂结构怎样优化？是我们提出的问题。由此确定“先学、后教、当堂训练”教学模式探究的科研课题。

2.扎实开展活动。科研课题确定以后，学校组织召开教学管理人员、教研组长、骨干教师参加的科研工作研讨会，对学校科研工作进行规划，做出统一部署。

（1）成立组织，制定计划，使科研工作步入常规化管理轨道。

（2）抓好前期培训，提高教师的科研能力。当时，从教师的现状看，想要搞科研可以说是困难重重，教师缺乏认识，科研理论一片空白，缺乏教学理论支撑，不懂得操作技术，说开展也是勉强与应付，面对这种现状，我们不等不靠，立足现状，实事求是，对教师进行培训。首先选拔骨干教师参加进修校组织的科研培训，让骨干教师先掌握教育科研的基本技能。然后，通过领导、骨干教师专题讲座的方式对其他教师进行培训。在培训过程中细化培训内容，按照科研的环节分段进行，具体分为：“选题论证、计划制定、申请立项、组织开题、实施计划、总结结题”六个环节，对每个环节都进行详细的论述，并制定出样版，让教师有章可循，便于掌握，同时，在培训过程中我们坚持理论联系实际，边学习边操作，使广大教师真正掌握具体操作方法，杜绝走过场，注重实效性，实实在在地推进培训工作，提高培训的效果。

（3）创新科研方式，保证教师全员参与。学校确立总课题后，根据学科特点，分学科确定子课题。每位教师紧紧围绕课题要求，立足“三段式”教学模式的探究，精读一本教育教学理论著作，上一堂公开课，写一份教学设计，写一份学案，参加一次教学论坛，参加一次教学反思交流，参加一次教学研究活动，写一篇案例论文，使教师的科研常识得到内化与提升。

三、建立科研评价机制，强化科研行为。

科学、完善的科研评价体制是确保科研工作质量的重要环节，是科研管理中的一项基础性工作。

一是完善监控评价网络。完善学校、教研组、教师三级监控体系，形成有效沟通、有机结合、有序进行的教育科研工作监控与评价网络。根据监控情况分析，定期召开教育科研质量监控工作会议，做好科研工作的总结与评价，提出相关整改意见。学校校长树立科研兴校的理念，加大对教育科研工作的监控力度，为提升教育科研质量提供有力保证。任课教师要增强科研意识，养成教学科研的好习惯，把教育科研变成教学行为。

二是健全科研监控与评价制度，是加强教育科研管理，积极构建教育科研规范化、科学化、制度化的科研质量监控体系的重要组成部分。通过适时监控评价，实现“五个”保证，即保证能保证课题立项与教学实践相结合；保证课题研究的实用性；保证教师教育科研的行为得到规范；保证提高教师参与科研的积极与主动性；保证把教育科研转变成教师的教学行为。

三是落实监控评价责任；教育科研质量监控的主体是学校，学校校长、教学管理干部，树立科研兴教，科研兴校的思想，强化责任意识，研究教育科研的监控内容、方式、方法，树立全员监控、全面监控、全程监控的观念，强化科研全过程的管理，使科研过程成为不断反馈、调节、改革的动态过程，推动学校科研工作质量不断提高。

四、科研工作所取得的成果。

自2008年确立“三段式”教学模式探究校级科研课题以后，确定科研实施方案，按照方案要求开展工作，通过科研工作的开展，一是提升广大教师科研素质，增强科研意识；二是形成科研氛围，教科研工作已转变为教师的教学行为；三是推进我校课堂教学改革深入发展，教学质量稳步提高；四是推进学校特色建设，提升办学内涵；五是“三段式”教学模式有效落实到课堂，并得到创新。

总体说，教育科研工作在我校已经深入人心，得到扎实稳步开展，取得一些成绩，但这只是刚刚开始，我们将会更加努力，用我们的热心、智慧和科学的态度，去深化教育科研工作，为学校的发展提供不竭的动力。