【研修报告】学习《中学教师专业标准》心得体会

材进行重组和整合，或者可以根据现实生活调整教材的先后顺序等。

对每一个课时的设计，教师首先要深度研读教材。在全面理解教材的基础上，应该从作者的角度，去把握教材的内在特征，重点，难点和关键点。分析只是结构和特征，分析教学的具体要求，突出重点，排除难点，抓住关键 。

联系到我自己，我现在教的是六年级的孩子，对于刚刚升入初中的他们来说，他们是单纯的，活泼的，我想这就要求老师也要有这样的活力去迎合这样的气氛，所以在教学设计上，要多一些游戏和互动的环节来迎合这个年龄孩子的特点，让课堂活起来，充分调动孩子们对学习的积极性和热情是起始年级的一项重要任务，当孩子有兴趣才会主动的去学，才能更好更快的接受新知。所以每节课我都会利用课件或者图片进行导入，吸引孩子的目光，建立他们对我这一学科的热情。我想这比教授知识更重要。

教学目标是教学的起始和归宿，是教学的方向和指标，是教学的核心和灵魂。如何确定教学目标，尤其是课时目标，是检验一个教师教学是否成熟的标志，对此，我绝不可以掉以轻心。

教师在充分了解学生知识基础，能力结构，思想状况，心理特点的情况下，参照教师自身的教学特点，经过深思熟虑，综合比较后才可确定。如果一堂课，教师所制定的目标有点大，一堂的课的教学任务并不能达到预先目标，这就使这堂课没有很好地落实教学任务。“目标”不切实际不如说是“目的”。一堂课的教学目标我认为应该简单明了，不能往死了定，可以松弛一点，灵活一点。松紧有度，要根据课堂上的突发状况，来改变自己的教学设计或教学目标，因此在设计的每一个教学环节，都应该考虑到学生的因素。当然大的方向不能改变。因此我觉得教学目标应该以人为本。

所说教无定法，但是总适合和不适合至区分。现在可供我们参考的教学方法很多，但是我觉得教师应该根据自我特点，所教学生的特点，所教学科的特点去选择更有效的教学方法。例如我教的是六年英语，英语的口语是中国学生的一大难关，有的人学了十年英语都是为了应付考试，张不开嘴，不会说英语，我觉得这是学习语言的一大悲哀。所以首先教学方法应该清晰，其次形式应该多样化，再者应该根据课堂中的不定性开改变教学方法。著名教育家苏霍姆林斯基认为教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。高水平的课堂评价语言艺术，不仅可以启迪学生的智慧，引起学生的美感，更是在老师和学生的交流与沟通中架起了一座桥梁。

评价对于课堂也尤为重要，评价语变得机灵起来，每天积累几句评价的话，让学生熟悉你的这些评价，从而达成一种默契，会是课堂看起来更加和谐。我认为课堂的每一个环节都应该有评价语，要有针对性的激发学生的热情，起到鼓励学生的作用。

因此教师要想让评价语在课堂上变得灵活起来就得反复钻研，在每一环节学生会说出怎样的答案，而教师又该如何去针对性的评价，都应该深思熟虑，这样课堂的评价与才会丰富起来。

以上是我的学习心得，可以说随着进一步的学习，是我对自己的专业和教学方面都有很大的进步，我相信通过进一步学习，我会更加完善自己。

校 对/赵天元