百家论坛/73.学真人，做真事

1. 踏实的做派，做真教育

  用杨修宝老师自己的话说，他讲座从黑龙江讲到福建，大家都说他讲的是真事，这一点我也感触很深，他和肖培东老师都没有激情四射的渲染和引入，他们把常态课上成了公开课，也把公开课上成了常态课，看似平常的课堂，背后有老师强大的内功，真是导演，没有自己高超的表演。踏实，务实，平实。

2. 课前明确任务和目标

  课前了解小组长，班长，班级阅读最好的同学等，告诉学生你们会很忙，让学生心里有数，我们要做什么，包括听课的时候什么坐姿，讨论时什么坐姿，完成任务举手示意等。

  房涛院长在讲座中也说过，不要上了半节课学生还不知道要学什么，学生是学习的主人，必须要先知道我们这节课做什么，怎么做，要让学生人人头上有指标，不是老师头上有指标。

3. 思想相通

在杨修宝老师的课堂中也有数学思想的影子，比如在学习开始时先让学生找到带有钱的七句话，其中有五句是国民党士兵说的，有两句是方志敏说的，进行比对和分类讨论，从文中关键语句，关键的段落抽象出清贫是一种精神，一种信仰，一种选择等，都体现了我们说的类比，分类讨论，抽象等思想，课件思维对学生每一科的学习影响都是非常大的。

4. 重视学生独立思考和自主学习

本节课任务群中一共有三个任务，是进阶式的任务链，在课堂中每个任务都是注重学生先独立思考，自主学习，在学生有困难的时候，老师说老师来帮助你，但不是我们常做的启发引导或是直接告诉，而是补充材料让学生自己继续阅读，思考，感悟，加深对人物的理解，课上学生自主学习的时间和空间很充分，没有任何刻意的启发和引导，而我们常犯的错误正是基于启发和告诉，剥夺了学生的思考和体验的机会。凸显了学生的主体地位，也很好地展现了教师是参与者，合作者，帮助者的身份，主导作用也发挥得淋漓尽致。

5. 合作交流

杨老师课堂中的交流讨论是真正的讨论，是在不断引导学生深入学习过程中，真有困难了进行的为数很少的，非常有必要的讨论，对七句话的剖析和三个小故事后，对清贫的理解提炼关键词的时候进行了小组讨论，是在学生都有了自己的思考后进行的，没有自己的思考和主张是构不成真正意义上的讨论的，只能算是听别人的观点，这对我们都非常有启发，我们有时问题很简单还讨论，学生自己还么有自己的思考就开始讨论，流于形式讨论。

6. 了解学情，及时反馈

课堂中杨修宝老师不断的巡视，了解学情，是逐个的了解，并且进行面批和指导，进行个别的指导，并在一些学生的学案中做出了记号，展示的时候有所侧重，对学情真正的心里有数。我们上课也巡视，但对学情了解得还不够。

7. 任务驱动

  语文课标注重任务群，课堂中始终是以完成任务为主线，是完整的任务，不是碎片问题，本节课一共设计了三个任务，每个任务下有小环节，学生动而不乱，任务少而精，一路引领学生完成任务，不断的克服困难，给学生搭桥，始终围绕着本单元的语文要素，通过人物的语言，神态，动作洞悉人物的内心，这也体现了大单元教学的路径，学生在一次次完成任务中，不但是解决了问题，更是自我超越，自我成长，精神自我深化的过程，学生最后的展示成果已经很好的认证了这一点，最后是学生自己揭示了任务内心和单元知识的本质。引导学生自己去揭示知识的内涵和知识本质。

8. 深度学习

  陶行知老先生说好的先生是教会学生学，而教会学生学，更是深层次的教，本节课三个任务是进阶式的，逐步加深，指向深度学习，刚开始对比七句带有钱字的句子，学生关注了清贫中“贫”，而补充材料中学生读完三个小故事后，就开始关注清贫中的“清”，又让提炼不同关键词的学生说明理由，加深学生对清贫的理解，突出重点，也突破了难点，最后引用清代学者戴远山曾给在外做官的友人写过一副对联：“诗堪如画方为妙，官到能贫乃是清”，进行了升华。

学生能逐步感受到清贫是一种品质，一种精神，一种选择，一种力量，一种生活态度，一种信仰。这种感悟和升华是学生自己由内心深处感知的，必定能够对孩子的精神起到深远的影响，知识内化，育人功能内化，显而易见，从知识，到能力，到品质，却又毫无牵强的痕迹，而我们很多时候老师都忙出汗了，学生却没有参与进来。

9. 激励性评价

在课堂中经常听到杨老师评价，但是非常的克制，不是那种听起来就是激励的评价，没有一句你真棒，你太厉害了，而是那种听起来非常中肯的，在具体情境中对学生的肯定，让人听起来心里非常踏实，是那种内在的激励，增强了学生的自信和对自我的认同感。

10.   看得见的变化

  一节好课很感染人，我们有时候觉得有的电视剧，有的歌曲代入感强，其实是在你的内心引起了一种共鸣，在现在这个物质生活丰盈的时代，能让孩子去深刻感悟清贫的内在含义，不是一件容易的事情，肖培东老师讲的老山界也是如此，甚至课件中只有三张PPT，但是却让我们看到了孩子的变化，当时听课的老师也都有目共睹，上课前和上课后孩子的变化有外在的，也有内在的，外显的是能力，内在的是素养和精神。对孩子的影响是深远的，我们的课堂中孩子们有没有变化，我们应该怎么让孩子发生变化？

11.   创新精神的培养

杨修宝老师在课上反复强调，鼓励每个同学要有和别人不一样的理解，其实就是在鼓励学生创新，而创新的本质就是独特，对于学生的观点，不打压，不批评，本身就是对创新精神的一种保护，而对观点的肯定，是对创新精神的一种鼓励。而我们的数学核心素养中，每个领域都共同强调了创新精神与应用意识。

12.   生成性和灵活性

整个课堂我们没有看到杨老师给出什么答案，学习的成果都是课堂上生成的，生成的好坏其实还是取决于老师设计学习任务，看似很散，但是都在老师预设范围内，不过没有任何刻意生成的痕迹，整个课堂感觉老师掌控的非常轻松，非常灵活，甚至板书都没有刻意的设计，都是学生的成果。游刃有余的背后，是教师对课标深刻的理解，精心的设计，深厚的功力，为什么杨修宝老师能对新课标理解，把握和实施得这么好，这就是所谓的一节课一辈子吧！