《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》教学设计

兰西县第四小学校  吴海强

设计理念：

根据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》新课标倡导的立足学生核心素养发展，构建语文学习任务群，突出课程内容的时代性和典范性，增强课程实施的情境性和实践性，倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

【识字与写字】第三学段要求：

1.有较强的独立识字能力......感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(11页）

【阅读与鉴赏】第三学段要求：

1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读每分钟不少于300字，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。

3.在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概......(12页）

【实用性阅读与交流】第三学段要求：

1.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用......

2.初步了解查找资料、运用资料的基本方法......（13页）

【思辨性阅读与表达】第三学段要求：

1.阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己观点。（29页）

一、教材内容分析

《圆明园的毁灭》是一片精读课文，作者王英琦是当代作家。课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而被毁灭的景象,抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。是中国近代屈辱史与文化瑰宝遭毁的典型文本，有助于学生了解历史与文化。

二、学情分析

五年级的学生可能对圆明园的辉煌有一定想象，但对其毁灭的历史背景和深刻影响理解不够深入，情感上能产生对历史事件的共鸣，但缺乏系统的历史认知和文化思考能力。

三、核心素养目标

1.文化自信：通过了解圆明园曾有的辉煌文化，以及被毁灭的历史，让学生感受中华文化的深厚底蕴，同时铭记历史，增强对本民族文化的认同感与自豪感，树立文化自信。

2.语言运用：在阅读、分析课文语言的过程中，学习文中对圆明园景色、建筑等的生动描写，以及对毁灭过程的叙述语言，提升语言感悟与运用能力，进而增强运用汉语表达的自信。

3.思维能力：引导学生对圆明园的辉煌与毁灭进行对比、分析，思考其背后的历史原因等，培养逻辑思维、批判性思维等能力。

4.审美创造：感受圆明园建筑、景观等的艺术美，以及文本语言的文学美，能进行一定的审美表达，对圆明园进行想象性描述、创作相关文字等。

思政元素：激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感

学习目标：

1.借助关键词句,结合相关资料,体会课文的思想感情,读出情感的变化。

2.理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”的含义。

3.领悟课文的表达特点。理解为什么作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。

四、教学重难点：

1.引导学生感受圆明园的辉煌和毁灭的惨痛，体会其中蕴含的历史与文化意义。

2.让学生深入理解圆明园毁灭对中国文化乃至世界文化的影响，以及从中汲取的历史教训。

五、教学准备

教师：多媒体课件

学生：预习课文

六、教学过程

（一）任务驱动,走进屈辱历史

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......艾青。第四单元的人文主题是爱国情怀。语文要素是1.结合资料，体会课文表达的思想感情。2.学习列提纲，分段叙述。同学们，当我们诵读着“死去元知万事空，但悲不见九州同”，感受陆游至死不渝的爱国情怀；当我们品味“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，愤慨于统治者的苟且偷安；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”更是共情于龚自珍的让社会重新焕发生机与活力的强烈愿望。当我们震撼于“少年强则国强，少年独立则国独立”的铿锵誓言时，更该铭记那段沉重的历史——圆明园的毁灭。（板书）曾经的这座万园之园，凝聚着无数能工巧匠的心血与智慧，却在列强的铁蹄下化为灰烬。今天，就让我们走进课文，去触摸那段伤痛，去汲取奋进的力量。（设计意图：以任务导入，可以更好地激发学生的学习热情，体会课文情感）

（二）初读课文，理清文章脉络

各小组汇报

[设计意图:初读课文时,指导学生理清文章脉络,列出提纲，提高学生列提纲、分段叙述的意识,落实语文要素的达成。]

（三）精读课文，了解圆明园的辉煌和毁灭

任务一 借助资料 了解圆明园建筑之宏伟精美

老师带领学生穿越到圆明园，了解圆明园的宏大精美

A.借助资料小组合作学习，深度思考问题，完成学习任务。

任务二 课堂活动  如果我穿越到了圆明园

学生发挥想象，说出当时圆明园的富丽堂皇，无与伦比。

任务三 文本细读 感受圆明园文物价值之不可估量

让学生了解到我国有哪些文物流失海外。

任务四 文本细读  深入体会圆明园毁灭之痛

回顾历史，了解圆明园毁灭的历史原因，作为新时代的小学生的我们都应该做些什么。

升华文本：抒愤慨与图强

历史是一把钥匙，它能帮我们打开未来的大门。孩子们，我们回到2025年的今天，作为一名中华少年，你有什么想说的吗？

作业布置

一、基础必做

摘抄“昔日辉煌”与“惨遭毁灭”关键语句各3句，标注表达效果（如：用数据显规模、用描写展精美）。

二、理解选做

1.分析课文中“辉煌”与“毁灭”的对比手法，阐述作者想传递的情感。

2.查1个圆明园文物（如兽首）故事，结合课文说“文物回归”的意义。

三、拓展题

采访长辈对“圆明园毁灭”的看法，记录2个观点，写150字访谈感悟。

14圆明园的毁灭

三天三夜

宏伟  不可估量          百年

珍贵 不可估量           千年