小学 《道德与法治》讲座
2024年12月08日 17:56:15 访问量：137次
作者:张喜刚
五育并举与跨学科教育的应用策略
小学 《道德与法治》讲座
兰西县第二小学校 张喜刚
习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。2019 年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出:坚持“五育”并举，全面发展素质教育，突出德育实效，加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识成为“五育”的首要任务。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。今天，我将从以下几方面来和大家探讨：如何坚持五育并举，全面发展素质教育。
一、创设情境教学，激发学习兴趣
小学生具有思想单纯、想象丰富、模仿能力强、可塑性强的特点。可以通过生动、有趣的活动或游戏，让抽象的知识变为具体的形象，实现活动育人。卢梭曾经说过“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的
样子，否则我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”以学生的现实生活为基础，引导学生“学会生活”、“热爱生活”、“积极探究、有创意地生活”，为学生形成正确地生活态度、良好的道德和科学素质等打下良好的基础。
比如低年级的学生整理书桌，在搬、挪书桌的时间会很吃力。通过教师的引导或者是学生的主动求助，谁能帮她搬一搬、挪一挪或者谁能帮我搬一搬、挪一挪，通过创设真实情境教学，激发和教育学生当别人有困难需要帮助的时侯，我们要发扬助人为乐的好传统。充分利用现代多媒体技术，让教学内容“活”起来，吸引学生的注意力，实现文化育人。原来的教学模式的教学手段往往局限于“粉笔加黑板”，时代性、时效性差，容量小，节奏慢。现代社会信息来源的多样化使学生已不满足于课堂上干巴巴的说教讲解，多媒体教学模式打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，使教学活动信息化、立体化，使课堂节奏明显加快，课堂密度增大，教学效率极大提高。例如刘骁老师课前导入部分，利用了蜜雪冰城的广告视频进行导入，不但吸引了学生的注意力，还激发了对新知的兴趣。利用多媒体教学手段，还可以发挥其传播知识新、快、全的优势，增强道德与法治课的时代性、时效性。像焦点访谈，新闻联播等随时可以复制，播放给学生。信息量之大之新，内容之丰富之全面，是传统的教学远远不能及的。
二、引入生活案例，产生情感共鸣
陶行知先生说过:“ 教材无非就是一个例子，通过这个例子要能够给学生举一反三的能力。”案例对于教学而言是载体与依托，也是问题依附的载。案例是道德与法治教学的重要内容，有助于学生更好地进行理论内容的理解。在道德与法治课上引入生活案例是一种非常有效的方，它可以帮助学生更好地理解和吸收课堂内容，并且能够激发他们的兴趣和参与度。通过将抽象的概念与实际生活联系起来，可以增强学生的认同感和共鸣，从而加深对这些概念的理解。选择案例的原则：贴近生活，选取那些学生们熟悉或者容易想象的情境。例如刘骁老师《正确认识广告》一课就用到了贴近生活的案例，在火眼金睛游戏中出现的第一幅情景，图片中的场景就是我们日常生活中繁华的商业街的一角。引导学生在自己熟悉的场景中找广告，这样的设计怡到好处。
正面导向，确保案例传递出积极的价值观，鼓励学生向善向上。引发思考，案例应该足够复杂，能够引起讨论，让学生们从不同角度去分析问题。多样性，考虑到学生的背景差异，尽量涵盖不同类型的故事，让每位同学都能找到共鸣点。采用小组讨论的形式，鼓励每个学生分享自己的观点。采用角色扮演的形式，让学生参与到案例中来，通过模拟情境增加体验感。假设我们要讲解“诚信”的重要性，可以选择这样一个案例：“小明在学校捡到了一个钱包，里面有很多现金以及失主的重要证件。面对诱惑，小明最终选择了归还给失主。”这个故事简单直接地展示了诚实守信的美好品质，并且很容易引起孩子们的兴趣。之后可以通过提问引导他们思考，在类似情况下自己会怎么做，为什么要做这样的决定等。
三、开发课程资源，推动学生全面发展
22 版课标指出：低年级是学生学校生活起步期，学生开始适应有序的集体学习生活。结合低年级段学生特点，本学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题，旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙。入学教育主要是针对一年级第一学期开展的适应性教育。我认为开发课程资源，停运学生全面发展，从学生的体验到感悟来激发学习积极性，参与的主动性。如一年级下册《风儿轻轻吹》一课，怎么能够更好的调动学生的积极性，可以把道德与法治课和活动课融合起来。可以到操场上去做一做丢手绢的游戏，感受风。在教室里做一做纸风车，看看没有风的教室风又是怎么产生的，组织户外活动、社会实践等活动，使学生在实践中获得成长。在教与做同时学生不但动手了同时也动了脑。从亲身体验真切的理解课文。更有助于学生学习。使用真实或虚构的生活案例来讲解法律和道德问题，激发学生兴趣并加深理解。
感悟课文中蕴含的哲理培养他们的社会责任感。要让主动参与到实际问题解决过程中去，还通过团队合作完成一个项目来学习新知。来发表自己的感受和立场。还是以《风儿轻轻吹》一课为例展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片，提出问题，同学们，请你们想一想，这是风的错吗?让学生明白是乱砍树木造成的。引导学生说我们要爱护花草树木。要保护环境。通过自身的实际体验让学生明白，只有爱护花草树木，保护环境，才能让风成为我们的好朋友，专门为我们做好事。开发课程资源以促进学生的全面发展是一项非常重要且有意义的工作。这不仅能够帮助学生掌握必要的知识和技能，还能培养他们的兴趣爱好、批判性思维能力以及良好的道德品质等多方面素质。
四、利用节假日，进行中华优秀传统文化教育
利用传统节日和节假日的机会，适当拓展，讲一讲这些传统节日的来历、风俗，办一张手抄报，如春节贴春联、端午和家人一起包棕子，体贴家人，承担力所能及的家务劳动。对孩子进行弘扬中华传统美德教育的同时也受到了劳动教育。在雷锋活动月，开展“学雷锋，学做人”等精神文明创建活动时教育引导学生树立正确的人生观、价值观。在清明节对学生进行缅怀先烈感恩先人的教育。了解中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。知道在民族独立、人民解放斗争中涌现出的革命领袖和英雄人物。感受中华民族自强不息的传统美德。了解党和国家主要领导人及当代社会生活中的英雄模范人物，见贤思齐，学习他们高尚的道德情操。
利用春节、端午节、中秋节等传统节日，对孩子进行弘扬中华传统美德的教育，以教师节为契机，对孩子进行尊敬老师、尊重知识的教育，这些都是课堂教学的补充和延伸，也是课堂教学不能替代的。在节假日更要注重节约粮食的教育了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪费的习惯。利用国庆节对学生进行爱国主义教育知道我们国家的全称是中华人民共和国，认识中国版图，了解全民国家安全教育日。知道我国是一个统一的多民族国家，有 56 个民族。认识党旗，热爱中国共产党，拥护中国共产党的领导，感受党的百年奋斗取得的重大成就。
五、与其它学科整合，互相渗透
课标明确了第二学段是从小学低年级段向高年级段的过渡期。这一学生段学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。根据以上特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识。例如生命安全与健康教育、法治教育我们可以将道德与法治课与安全班队课的渗透和融合，通过开展“我能行，你也行”等活动，了解自己的优缺点，知晓别人的长处和特点，学会悦纳自己。举办故事分享会，与同学分享克服困难、应对挫折的经验。 知道生命只有一次，理解生命的珍贵，懂得珍惜生命，呵护生命。树立安全自律意识，学会自我保护技能，远离危险。
知道保护隐私的重要性，能够识别陌生环境，谨慎与陌生人交往。对学生进行健康教育和引导。结合公共生活中制定规则的事例，了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意识。利用全国中小学生安全教育日、全国消防日、全国交通安全日等，开展走进消防队、警营等社会实践活动，请法治副校长讲课，普及有关生命安全、交通安全、消防安全等生活中常用的法律知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防安全等生活中常用的法律。树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人等。让道德与法治课与语文学科相融合。刘骁老师在火眼金睛找广告的游戏中，把道德与法治课与学生耳熟能详古诗《江南春》整合在一起，酒旗就是古代的广告。将二者进行有效融合，不仅能够提高学生的语文素养，更能培养他们正确的道德观和法治意识。
六、教学目标以核心素养培育为出发点和落脚点
教师应从发展学生核心素养的培育，作为教学的出发点和落脚点，在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。教师要注意以下几点：第一，政治立场鲜明。符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。第二，价值导向清晰。符合社会主义核心价值观，坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。第三，知行要求明确。要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。
1.要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。
2.及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。
3.把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合。思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用，通过讲解让学生了解基本概念、原理和理论。教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生主动学习，加以领悟和理解。按照灌输性和启发性相统一的原则，做到“灌中有启”“启中有灌”。教师在讲述中要注意用可以激发学生兴趣的素材和问题引导学生自己主动思考领会，不搞填鸭式的“硬灌输”；要在鼓励学生主动学习、积极思考中对政治方向和价值导向加以规范和引导，不能“放任自流”。在灌启结合中辩证地理解教师主导性和学生主体性的统一，要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论，真正实现以理服人。
4.丰富学生实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。
总之，在“五育”并举新环境下，《道德与法治》课堂教学一定要从孩子生活实际出发，在教学中始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，培养学生良好思想品德和健全的人格，养成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好行为习惯和品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础，让道德之花在孩子内心深处绽放！
编辑：语文二小王艳巍
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
最新文章
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。兰西县教师进修学校 特此声明。
