肖爽研讨课教学设计

教学目标

教学活动

效果评价

听课意见

复习服装类单词，同时通过活动中找帮手的情景，自然学习新句型：Can you help me ?

Step 1 Warm-up

1.Enjoy a song  --《My clothes》

2.Guess: What’s in the big closet ?  

3.Read  aloud .

Show some pictures and everyone read what kind of clothing this is.

教师通过一首欢快有趣的关于服装Party的歌曲击中学生兴奋点的同时，也揭示了本课的课题“My clothes”，然后根据猜一猜小游戏，让学生通过图片中的衣柜和前面歌曲的铺垫很自然就在头脑中搜寻学过的服装类单词。

设计意图:本阶段学习活动属于重点在于感知与注意的学习理解类知识。本环节通过歌曲、小游戏等方式，让学生最大限度和广度的复习到服装类单词，为接下来的新授环节做导入。

认读本课时的主要句型；Whose coat is this ?       It’s mine.

Whose pants are those? ，理解主要句子的含义，并能正确的进行回答。

Step 2 Presentation

1.Pro -reading

Watch the video and focus 2 questions: A.Who is the dialogue ?                                B.What are they doing?

2.Try to act out Sarah’s mom

Analyze mom’s emotions and try to act out .

3.First question about the dialogue

Shows the coat and ask :  Whose coat is this ?  

(1)Write down the key sentence and teach to say it.

(2)All the Ss ask : Whose coat is this ?  T acts out Sarah’s mom : It’s mine .

(3)Write down the key word “mine” and teach to say it .

(4)Practice 1  Lost and found

Shows a box and say : Look , I have many  lost things in the box . Come and claim .

4.Take out an eraser and ask:  Whose eraser is this ?

S1 stands up and say : Miss Xiao, it’s mine.

5.Practice 2  Groups work

 Take out the clothes , ask and answer in groups .

6.The second question about the dialogue

      A 、出示对话图片 , 然后问学生：  学生回答：They are pants .

 教师Look there , On the table , what are those ?

 问：Do you remember , whose pants are those ?

      B、Write down the key sentence and teach to say it : Whose pants are those ?

      C、Let one St act out Sarah’s mom :  Oh, they are your father’s

7.Practice:  Let’s chant

      A 把以复数形式的衣服类词语编入儿歌，让学生在超强节奏感的音乐中唱读。

      B 给出几个新词，学生依照所给chant. 编新出新的chant.

      C 小组活动：学生可以自由选择唱读给出儿歌或者创编新的儿歌。       

8.Funny imitation

A.出示Sam穿着大人衣服的模样，说： Look at Sam , is he funny ?  What will you say  to him ? 分析几种情况：很好笑的状态下、很无奈的情况下、很生气的情况下。

B.请班上最瘦小的男生穿上大人的coat来演Sam. 其他同学用不同的情绪对他说： You are funny .  或者 Oh, no ,Sam!

教师对课文情景进行分析，让学生猜猜面对满屋子的衣服妈妈可能出现的情绪，比如： tired , a little angry . 再引导学生饰演妈妈，这样各种情绪各种动作的妈妈就呈现在课堂上，为后面的对话表演作好了示范与标杆。

设计意图:本阶段学习活动是针对于获取与梳理类的学习理解类知识。此活动设计尽可能还原学生真实生活，让语言的运用自然贴切。创设儿歌环节设计是因为考虑到复数形式的问答对学生来说稍有难度，所以选择这种儿歌唱读和创编儿歌的活动来让学生习得语言，学生对于这种节奏感强的儿歌唱读，兴趣比较浓厚。最后，请班上最瘦小的男生穿上大人的coat来演Sam ， 则是通过挖掘对话人物的有趣行为来，让孩子自由发挥的想象及表演。让课堂气氛达到一个小高潮。同时也对后面的整个对话表演提供了不同的思路。

教学目标

教学活动

效果评价

Step 3 Practice

Act out the dialogue

A: 借助服装道具，对课文对话表演进行示范。

B：对课文进行创编，示范在自己家中整理衣物的情景表演。

C: 两到三人小组，选择其中一项，进行分角色表演。

在学生进行情景表演时，对学生进行单独指导与评价，检验学生的学习效果。

设计意图:本阶段学习活动属于实践应用类，引导学生有单复数表达区别的意识，通过单独指导促进学生尽量正确的表达。

通过反复的操练熟练掌握本节课重难点。

Step 4 Extension

Clothes show time

A.小组活动：用自己带的服装装扮一个明星，小明星明星必须记住自己身上衣物的主人。

B.Fashion show.

C.A survey ： 采访自己喜欢的明星，问问他装扮的衣物是谁的： Whose … is this ?   or Whose … are those ?

3.Share some pictures of the Chinese national costume  

Enjoy the Chinese national costume and tell the Ss : Of the nation of the world , we should pay more attention to the culture of the Chinese nation ,because they are so precious .

此活动是学生最喜欢最期待的环节，让学生用服饰来装扮成大人的模样，小组内装扮，可以让每一孩子都有事情做，而且还特别有成就感，最后的调查活动也让语言最终进行了应用。

设计意图：本环节属于迁移创新类。引导学生掌握单复数的表达，并德育渗透，通过欣赏漂亮的中国民族服装的图片，激发起学生对于我们民族文化的兴趣和关注。

对学到的内容进行汇总梳理与复习，加深学生的印象。

Step 5 Summary

T：What have we gained from this lesson？

Ss：

1.Whose coat is this ?    

2.It’s mine

3.Whose pants are those?   

4.They are your father’s.

教师在学生的总结过程中，对学生进行指导，及时纠正学生的发音问题或者有含糊不清的内容。通过师生总结与多次重复的方式，加深学生对本节课知识的印象。

设计意图：师生采用问题的方式总结本节课所学，教师提问，在学生的回答中进行指导，体现了以生为本。

Step 6 Homework

1.Practice the converstation.

2.Do the homework

作业是教学的一个环节，作业设计应该难度适中，题量适度。体现分层设计，促进学生发展。

设计意图：通过作业及时巩固本节课所学。