【教师论坛】小学阶段英语课堂能否使用英语作为教学用语

小学阶段英语课堂能否使用英语作为教学用语

兰西八中   嵇晓宇

英语教学中有很多观点都是有争议性的，那么小学英语课堂能否使用英语作为教学用语这个问题，我认为，答案是肯定的。

恰到好处地使用英语课堂用语，有利于提高课堂教学效果。教师使用英语课堂用语，能在教学的过程中设立一种英语学习和使用的环境，使学生真实地感受到语言的交际性、实用性和趣味性所在，激发学生的学习兴趣，也有利于学生的无意识记忆，这是影响学生学习的非常重要的因素，当然，我们这里强调的是“恰当地使用”，有些场合，如果用英语很难表达清楚其意思，教师还是应当使用汉语，但是，切忌说完一句英语课堂用语后，立即用中文说一遍，这是完全不必要的，因为课堂用语是反复使用的，只要教师持之以恒，学生迟早总能听懂。

刚开始时教师也没有必要操之过急，必要时，可用手势、表情、眼神等加以说明，也可以用简笔画加以提示。比如说“Turn to Page……”时，教师可以在黑板上画一个翻书的符号，并写上页码，同时作翻书的动作；说“Look at the blackboard.”时，可用手指着黑板，说“Say after me.”时，可用手指一下自己的嘴，如果学生还未明白，则可用手势表示。开始，让学生跟着自己读。小学英语课堂用语应力求、简洁、地道、易懂，讲时要求语音准确、指令清楚，以升调为主。另外，课堂用语是指令性时，教师应注意用语调、口气等来表示礼貌，坚持对学生进行文明礼貌教育，并在每个指令句子加上一个“Please”。

使用课堂用语时，要注意语调、节奏、音量等的调控，以引起学生的注意力。表达同一个意思时，可以采取不同的用语，例如：如果教师想知道学生听明白了没有，他可以说“Understand?”“Are you clear?”“Any questions?”“Do I need to say it again?”“Do you know what I mean?”“Can you follow me? ”等。用语的变换可以提高学生的学习兴趣，避免单调。但教师千万不要在一开始时就将表达同意思的用语一口气介绍完，应该有计划地分阶段介绍，以便学生掌握。这样做，也不会增加学生负担，或是引起学生的厌烦、困惑。

总之，我们使用课堂用语，要遵循语言教学规律，紧扣课本内容，而且我们还要充分考虑学生的接受能力。在此基础上，我们恰当，灵活地使用英语课堂用语，不但会活跃课堂气氛，创造语言环境，而且也会成为提高课堂教学效率和教学质量的一种有效手段。

                                                      校 对/孙玉萍