【研修报告】注重英语语言的实践提高学生语言运用水平

注重英语语言的实践提高学生语言运用水平

——学习《课程标准》“教学建议”反思

榆林中心校  孙轶群

小学英语课程要顺应时代的步伐注重语言的实践问题，是提高每个学生语言运用能力的基础，是我们每个英语教师身上的职责，也是英语教学工作者面临的新问题。

在《课程标准》的实施中，我们看到了教学中的希望，虽说难度有点大，但是增加了许多教师对英语教学的新的认识，这就要求我们的老师们要千方百计的提高学生的学习兴趣，把学生学习英语的畏惧转换成他们平时的习惯，学生都有爱玩的天性，运用游戏的方法激发教学是我们教学中的重中之重，在玩中学，并且要适时评价，在有限的时间内完成教学任务。英语是一门语言的学科，主要是运用语言的技能与别人交流，这就需要老师培养学生的英语说的能力，说强调师生之间、学生之间密切配合，产生彼此的互动模式，彼此鼓励，这样从根本上杜绝了偷懒的现象，然学生知道，“三天不学习赶不上刘少奇”这句至理名言，倡导体验、实践、参与、合作与交流的的学习方式，找到正确的学习途径，在平时中让学生形成积极的态度，主动用语言实践，提高跨语言，跨文化的学习能力，而在英语课堂上教师就要体现这一点，那么英语教师应该如何做好在英语课堂上的语言教学工作呢？

一、摒弃传统的教学理念与开拓现代教育，适应当代发展 

在教学过程中，我们传统的灌输模式是现在的主流教学，这样就能为当代的应试教育打下坚实的基础，但是培育的是“哑巴”英语人才，有墨水喷不出来，只会做题，不能交流，这样培养出来的人才，可以说成是个废材。作为一名英语教师，应该知道教育教学中的利弊，这也要求我们教师在教学中应该让学生多说，多练习，把课堂交给学生，让学生作为课堂的主体，也就体现了教师的责任不在于教，而在于引导学生怎么学，权衡这样一点就能把学生的能力提升上来。当然，我们承认学生有潜能差异、性格差异，可教师没有引导怎么知道学生不能呢？这样我们就要学会引导，学会在课堂的这战场上打好每一场仗，不要让学生再遵循着亦步亦趋的习惯，要放手一搏，在课堂中要唤醒学生的求知欲，进行自主学习，自主探究，让自己有自己的制度，自己的行动，也要有自己的空间，真正让学生体验教师在帮助他们，但是也要让他们明白，课堂是严格的，有计划和任务的，不是让他们放任自由，是让他们合作交流，展示，掌握知识的。

二、课堂资源整合，贴近教学实际
    在当代教育教学的不断发展，针对现在的英语教学现状，我们要悬着正确的教育手段和教学方法来满足课堂中如饥似渴的学生们，那么如何人才能既能完成教学任务又能让学生把英语的语言随着教师的引导说出来呢？成为许多老师头疼的问题。在进行教学中教师应该做好提前量，把英语课本中的知识整合到教具中，如果你做的教具生动有趣，那么他们就会充满好奇心，就会吸引他们的注意力，他们会急切的想要了解它，掌握它，这样不仅激发他们的学习动机，也提高了教学效果。

三、锻炼学生参与课堂，注重与学生情感的培养

学生是课堂的“主力军”，只有把知识传授给学生那样才是完成了“军队”想要的，这要求老师要有亲和力，不要动不动就发自己的威风，使学生有厌学的心态， 创设好师生之间的关系，建立民主、和谐的班级环境，是一个班级发展的重要途径，学生在心里没有负担的班级环境中尽情的释放自己的潜能，学生的思维模式在轻松的环境中也能被挖掘出来。

  四、努力创新，别出心裁

    学生在课堂上有答题的欲望，恰恰英语课堂能为他提供这样的平台，教师可以携带一些与本课有关的物品进入课堂，让学生运用英语说出，说得好的可以适时奖励。

    把竞争带到英语课堂，谁抢到答题权就是谁答，也可以建立小组pk制度，通过集体的努力，提高整个班级的语言教学水平。

    培养带头作用的领军人物，让他起榜样作用，让学生形成攀比心理，给学生种下一颗不断拼搏的心，还有很多望英语教育工作者继续开发。

校 对/赵天元