【成果荟萃】让孩子在快乐中学习

让孩子在快乐中学习

——2013年县级科研成果评选材料

燎原中心校  田珊珊

由于我是幼教专业毕业的，所以这学期校长让我担任学前小班的教学任务，希望我能应用专业所学使这个班级的教学有特色，并和以前的教学有本质的区别。时间过得很快，一学期结束了，回顾这学期的教学，我最大的感想就是让孩子在快乐中学习真好，这是我从孩子的表现中所体会到的真理。

我的教学观点是有爱才有快乐。让孩子们在快乐中学习。

当家长把孩子交给我们，我们可以让他把这里当作另一个天地，另一个家吗？因为，爱或不爱，孩子的感受最真实，孩子的回报绝不会虚假。学校对于孩子来说，是什么样的地方？是学知识学文化的殿堂么？ 学校对于家长来说，是什么样的地方？是下一代教育机构、还是人生第一个坎？它感受到了爸爸妈妈忐忑不安和期待的心跳，它看到了孩子们的笑、孩子们的哭。
    我们班有个瘦高的男孩儿叫王佳豪，他活泼好动，整天难得安宁，上课时坐不稳，在椅子上来回转圈；不管在什么地方，他只要想说话，张口就说，作业本揉得又脏又破，更不用说完成作业了。就是这样一个让人“头疼”的孩子，放任不管，只能助长他的“恶习”；过于严厉又会产生逆反心理。根据“行为改变技术”中的正强化理论，转变他的关键是老师要用爱的目光去注视他，去观察和发现他的长处，从而取长补短。我坚信，我能改变他，于是我尝试去教育说服他。多鼓励他。

记得有一次大课间中，我发现他的手工制作很不错，他用一张纸，三下两下就叠一只会蹦的青蛙，还用铅笔画一面小旗，说给老师判作业用。当我站在他的身后，看着他熟练地做着这一切时，我感到王佳豪真的很可爱，不由自主地拍了一下他的肩膀，高兴地说：“王佳豪，你真行！随后，上课时我把王佳豪的手工制作摆在黑板前，逐一让大家欣赏，王佳豪起初被这突如其来的表扬弄得不知所措，当他触到老师那亲切的目光，当他听到老师那真诚的赞扬和同学们热烈的掌声时，因情绪激动而涨红了小脸，嘴角露出了平日少有的微笑。

下课后，我把王佳豪拉到身边，用欣赏的目光看着他，并告诉他，老师、同学都很佩服他的心灵手巧，如果能和大家一样遵守纪律，一定是个出色的学生，从此，王佳豪真的变了，他上课安稳多了，作业也能按时完成，和同学的关系也比较融洽了。我不禁想到：爱的目光，是老师对孩子的信赖与赏识，爱的目光是孩子的需求与渴望。难怪人们说：“眼睛是心灵的窗户”，透过这扇窗户，我们将走进孩子的心灵，激励他们成长。让他们在快乐中感受爱，在快乐中学习。

还有一次连续几天班级的地面、墙上总是湿的。到底是怎么回事？我询问学生，孩子们都说不知道。于是，我决定要弄个水落石出。经过初步地询问，并没有找到问题根源所在。 因此，我特别关注了幼儿进入课间活动的过程。有一天上午，我站在门口看着幼儿一个一个洗手，之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。（刚开始观察并没有让我发现什么，也许老师一直站在门口，孩子在老师的“监督”下不敢进行自己的活动。）下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了几分钟，看见宋佳嘉小朋友两手放在脸盆里，

水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手在搓呀搓。我走近宋佳嘉身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫了一声：“宋佳嘉，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。”说完便去擦毛巾了。作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探索的，也许她这么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制自己的情绪。
    事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在玩水？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现特别好玩”。孩子毕竟是孩子，虽然她明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。作为老师，我们应该想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又达到了一定的教育目的。
    “玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探索的兴趣。但是，在成人的影响和老师的教育下，他们似乎明白了“玩水”是一种错误的行为，因此，即使是那些特别爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行，怕被大人发现而受批评。事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然。我们还是应当给予鼓励和赞赏的。但由于年龄小的关系，她在玩的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。
    我采取的教育策略是满足宋佳嘉小朋友玩的欲望。根据实际情况，我布置了亲子作业，请家长带领幼儿在家中进行探索、实验，并把实验结果带到幼儿园。还有利用给他们讲故事“小水滴”等形式，告诉他们水源来之不易，并且让孩子们知道水对人类及社会的重要意义，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。经过一段时间观察了解，班级里的脸盆和水桶再也看不见湿湿的一大片了，班上的孩子节约意识更强了。特别是宋佳嘉小朋友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。有时，她发现其他小朋友玩水还去上前劝阻，或者告诉老师。孩子们的变化我看在眼里甜在心里。我打心里高兴，我看到他们的成长真为他们高兴。

一个学期即将结束，我为孩子们付出了辛劳和汗水，同时也收获着孩子们回报给我的关爱、温暖，体验着特有的感动和幸福。前几日，因为忙着排练学校组织的节目，本身有些身体不适的我，感觉已经筋疲力尽（毕竟我是一个女孩子）。这时一个稚嫩娇小的声音传过来：“你们别吵了!老师头疼啦!”原来是妞妞在喊。这时教室里一下安静了，“老师你的药喝了吗?”“老师我给你倒杯水吧!”“老师我给你捶捶背吧!”……于是，无数双稚嫩的小手帮我轻轻地擦汗，帮我轻轻地捶背，帮我端来了热水……

临近期末考试，我感觉到无比的失落，孩子们那美好的记忆还在我耳旁回荡，小帅自豪地说：“老师，等我长大后，一定给您买辆摩托车，让您骑着我的大摩托车上班!”李杰不甘示弱地说：“我长大了带您坐着宇宙飞船去太空玩。”“我给您买一栋大房子，我们全家都会去看您。”“我长大了，挣钱给您花，您就可以不用上班了!” “老师，我送您一台电脑，我们想念您了，就可以和您视频呀!”……说着，孩子们竞忍不住呜呜地大哭了起来。我被孩子们的纯真话语感动得热泪盈眶……那一刻，我悟出了平凡与平淡的真谛，这是我们用满腔的爱换取的一份厚礼，一份世俗的天平无法衡量的感情：孩子们爱我，我更爱孩子们。这种爱与爱的交融，使我沉醉在无尽的幸福之中!

“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”是啊，谁不爱自己的孩子！做为母亲，除了自己付出全身心的爱以外，还希望孩子周围的人关注她的孩子，呵护她的孩子，正如诗中字里行间所流露的。假如我没理解错的话，这位母亲只是想说：“老师，您能给我的孩子爱心吗？哪怕只是一点点，只要让他能过的快乐。”而这样的要求不是太正常吗？也许有的教师觉得委屈，她们说：“我们想爱，可工作那么忙哪里顾的过来！”对于孩子来说，教育意味着什么呢？我认为，首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使 ，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐，需要解释一下，这个“快乐”显然不是主要指吃得好，穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自快乐的天性被纵情释放，青春的激情被纵然挥洒的快乐。

因为有爱，所以感动；因为有爱，所以幸福。愿我的爱无私奉献在这片我挚爱的幼教热土上，愿我的爱能滋润每一个我教过的孩子，让他们的心灵时刻沐浴爱的阳光，让他们在爱的滋养下健康快乐成长!

校 对/周丽梅