【专题论述】用学校文化塑造班级灵魂

用学校文化塑造班级灵魂

崇文实验学校  王波

时光飞逝，转眼一个学期很快就结束了，我们七年四班的全体师生顺利地走过了一个学期。我们乘着教改之舟满载着快乐和幸福，同时也伴随着一丝忧虑和惆怅。现在我把一学期的工作情况盘点一下，与大家分享。
    当今社会越来越重视文化建设，把精神文明提高到一个很高的高度，人们逐渐认识到加强文化建设的重要性，同时也看到其中带来的种种好处。不仅企业文化蓬勃兴起，校园文化也在蓬勃兴起。作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级社会，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化。　　

浸润于和谐的文化之中，如沐春风，如浴甘露，受益无穷。俗话说“一方水土养育一方人”，同理，一种文化育一种人。人总是在一定的文化环境中熏陶成长起来的。冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育”，这种教育就是营造良好的班级文化。

独到的文化建设，主要从四方面着手建设，一是通过目标管理提升学生的精神追求；二是培养学生的班级管理能力以弘扬班级正气；三是推行行为习惯量化考核以提升自我管理能力和生活作风；四是在细节中提升班级道德风尚促进班级精神文明。在班级文化建设中，所做的方方面面都在向学生不断地传输着一种价值观，一种精神，那就是把学生培养成为能够遵守《中学生日常行为规范》，有竞争意识，有集体荣誉感的学生。它是班级文化建设的灵魂，是推动班级积极向上的不歇动力。

一、班级文化的概念、功能、建设　　

1.什么是班级文化？　　

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。主要包括：精神层，如班歌、班约、誓词、班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，如一日常规、课堂常规以及各种评价制度等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、班徽、挑战书、明星榜、组训、组规、班报等教室内环境的布置。　　

2.班级文化的功能有哪些？　　

教育功能是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，它所形成的一种“社会——心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。如我班的班歌---《快乐驿站》，主要以“七年四班是快乐成长的驿站，是放飞梦想的摇篮”为主题，旋律优美，催人奋进，学生爱唱。每天早晨晨读之前，全班同学郑重宣誓誓词和文明公约，让每一个同学都时刻牢记父母的嘱托和自己的追求和理想以及怎样作个文明之人等。誓词和文明公约时刻激励学生奋发向上，永不言败。　　

其次是凝聚功能。班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦，荣辱与共”。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种向心力、凝聚力和群体意识又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生。”；“今天我以七四为荣，明天七四以我为荣！”。如学校组织的队列队形比赛中，我班同学积极参与，努力训练，最终荣获一等奖。平时的课间操同学们也非常认真，生怕给集体抹黑，各方面都小心谨慎，争取做得最好。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。这是班级文化的制约功能。如在争创文明班的过程中，同学们都积极努力地做好每一件事，可是，有四名同学由于在操场吃糖，被值周生抓到，导致第一次争创失败，在第一次文明班授牌仪式上，我班同学都哭了，特别是那几个违纪的同学哭的最厉害。打这以后，同学们更加努力了，在第二次争创中，由于我班同学的突出表现，终于荣获文明班级的荣誉称号。从此同学们更加有信心了，我们在走廊北墙设立“捍卫文明班级”的班报和每个同学的签字书以及口号：“馨梅傲雪俏，雅菊临风笑，梅菊齐争先，捍卫文明班！”，同学们都为捍卫荣誉而努力着。　　

班级文化还具有激励的功能。班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。如期中考试之后，每个同学都写了挑战书，我把每一份挑战书都贴在班级黑板下面，让它时刻都激励同学们努力学习，迎接挑战。果然在第二次考试中有28名同学挑战成功，实现了自己的承诺。我给这些同学颁发了奖状和奖品。之后，每个同学又写了一份挑战书，我把每一份挑战书都贴在班级走廊南墙壁上，主题是“挑战自我收获成功”，以此激励同学们期末考试能有一个新的突破。　　

3.如何进行班级文化建设？　　

班级文化的建设，主要有以下几方面：　　

（1）物质文化建设。属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。　　

（2）制度文化建设。主要表现为班级规章制度。规章制度订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。　　

（3）精神文化建设。是班级文化的核心内容。主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。　　

班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术，它需要科学的理论体系作为指导，更需要优秀个案给班主任们以“运用之妙，存乎一心”的启发。希望今天我所提供的案例，能为班级文化建设提供经验参考。　　

二、让每一面墙壁都会说话　　

一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。班级物质文化对孩子的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使孩子们不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的每一块墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给孩子一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。如教室的东墙上有“入班即静，入座即学”四个大字，赫然醒目，学生一进入班级就能看到，警示同学自觉遵守纪律。南墙上有“提笔便是练字时”，“不动笔墨不读书”，“维护宁静的环境是一个人高尚的表现”等，激励学生刻苦练字，多读书读好书，静能生慧等。北墙有“每天展示一分钟，便能成就这一生”等条幅，激励学生学会展示，学会倾听，学会合作。班级走廊南墙壁每月都更换一次墙报，九月份的主题是《老师，您辛苦了》；十月份的主题是《歌唱祖国》；十一月份是《滴水恩涌泉报》；十二月份的主题是《挑战自我收获成功》。不同的月份有不同的教育内容，学生在潜移默化中得到教育。　　

在班级物质文化建设中，我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。班级设立“明星榜”，

有“干部星”、“文明星”、“学习星”、“展示星”、“合作星”、“劳动星”、“感恩星”、“进步星”、“写字星”、“奉献星”十大名星，鼓励学生在各方面得到发展。班级还设立“学科形象大使”榜，鼓励学生努力学好每个学科。　

三、关注学生精神生活，营造书香班级文化　　

前言：有人说班级是一个大家庭，家庭呼唤温馨；有人说班级是一个小社会，社会呼唤和谐。我觉得班级应该有自己独特的魅力。因为班级文化是一门潜在的课程，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足孩子们发展的内在需求，孩子们的行为习惯、养成教育等方面就会有明显改观。因此，孩子们在学习之余，他们的精神生活如何，业余爱好有哪些，如何正确引导，构建书香班级文化氛围，是我一直摸索思考的课题。　　

古代“孟母教子三迁”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智语，无不强调了环境文化对孩子影响的作用。我认为班级文化包括班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化三个由浅入深的层面。　　

（一）以书香的物质文化取悦人。　　

前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为孩子们所接触到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。我班设立图书角，有图书二百多册，平时对学生开放，有图书管理员范雨竹管理，学生随时都可以借阅。　　

（二）以多彩的行为文化丰富人　　

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。如利用主题班会课开展读书比赛，古诗文知识竞答，《论语》感悟演讲比赛等活动，提高学生的文学素养。

（三）以开放的班级特色文化激励学生。　　

班级是学校的“细胞”，班级文化是校园文化的基点，也是提高学校德育工作效益的生长点，更是社会文化不可分割的一部分，因此，班级文化向校园、社区拓宽，是完全顺理成章的事情。再说，校园、社区都蕴含着宝贵的文化资源和教育资源，班级文化向校园、社会拓宽，能丰富校园文化的内涵和底蕴，增强班级文化的凝聚性和吸引性；有利于改变班级文化的封闭性，增强开放性；有利于弘扬班级文化的创造性；有利于进一步激励学生参与班级文化建设的积极性。　　

1.提倡“亲子读书”，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来。向各位学生发告家长信或通过家长会，提出了“亲子读书”活动的基本要求：　　

（1）父母应督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并督促学生按要求做好读书笔记。　　

（2）经常为孩子购买一些文学书籍（中学生必读书目）。　　

（3）平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。　　

（4）开展老师与学生，父母与孩子“同读一本书”活动。　　

（5）读书社区化。能定期（如每月一次）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。　　

（6）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。　　

同时向家长孩子们推荐了课外阅读书目，如童话故事、神话故事、成语故事、优秀诗文，国内外优秀文学作品。我们注重发挥家长的作用，使家长成为我班书香行动有力的支持者、直接参与者、建设者。家长督促孩子每天阅读课外书，并给予一定的指导。要求定期带孩子到新华书店去“同读一本书”。这样有了家长的参与，形成书香文化家校的互动，真正使书香文化成为孩子们生活的有机部分。　　

2.我们还可以利用主题班会课开展一些丰富多彩的活动，以请进来讲座演习的方法，让孩子们在愉快活动之余收获一些书本上没有的知识。如科技节我们请生物科学老师来讲一些如何写科学小论文的知识，全体同学参观科技作品展，写观后感；邀请历史老师给孩子们讲一些革命传统历史故事，还联系消防队搞火灾逃生演习，以强化孩子们的爱国意识和自护自救意识。　　

3.让班级文化走出教室。我们把孩子们读后感、读书笔记、手抄报等布置在走廊墙壁里，发布在校园网或班级博客上，给校园文化增添了勃勃生机，无声的班级文化作品，拓宽了兄弟班级同学间的视野，悟出了很多书本上学不到的道理。书香建设，这是一项细致而漫长的工程，应该在学生的终身发展中起作用。其路途漫长而曲折，但是，我期望，书香，能在潜移默化的班级文化中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。

4.“大班级小班额”的小组建设。是班级管理和分层次教学，比学赶帮，建设高效富有灵气、朝气、活气课堂的基点。把全班同学按成绩分成九个小组，每组六人，一名优生，一名“差”生组合，使各小组平均成绩大致相同，由小组长负责制，对本组成员进行全方位，立体式管理，按着小组周评价表进行评价，班级各小组周评价表包括课堂表现、作业、自习、两操、仪表、零食、中性笔、地面、值日、桌布、名签、好人好事、合作、食堂就餐，共14项。由小组长负责制，每天填好评价表和便利贴，公示到走廊宣传板上，每周一总结，评出先进小组和先进个人，以奖状和照片的形式公示到走廊宣传板上。激励学生再接再厉，知耻后勇。达到了自我管理的目的。由捆绑式评价和个人评价相结合，以“组荣我荣，组耻我耻”为目标，各组有自己的组规组训，口号，誓词等，每组培养一个或两个品学兼优的小老师，小老师必须认真负责，有奉献精神，真正实现“兵教兵”，“兵练兵”，“兵正兵”，“ 兵强兵”以及“师傅带徒弟”等等，同学们互帮互学，团结合作，共同进步。小老师在帮助别人和管理别人的同时也提升了自己。小组长是流动的，以每次考试成绩为参考，能上能下，以树立学生的竞争意识，始终给学生希望。看得出学生很愿意当小组长，所以他们更加努力学习，更加严格要求自己，也增强了学生的创新意识。每周评出一名冠军组和冠军小组长，每月评出一名先进小组和优秀小组长，以奖状的形式公示到走廊的宣传板上。各小组你追我赶，惟恐落后。全班形成了积极向上的班风和浓厚的学风。

四、关于育人 

我的工作思想是：先教学生做人，后教学生做文。记得白岩松在一次演讲时说：人格是最高的学历。我认为，学生成长发展，做人是根本。学做人比做学问更重要。因此，品格教育尤为重要。在工作中，我经常教育学生要学会宽容别人，同学之间要和睦相处，要互相礼让，不要斤斤计较，犯错误不要紧，只要诚实，勇敢的承认错误，知错就改就是好同学。我认为，对于充满稚气的学生，不仅需要恰如其分的批评，更需要宽容与信任。并力求做到，使每一个学生都感到自己付出的努力能得到公正评价，使他们轻松愉快地融合在集体之中。良好的班风就是在这种融洽的师生关系中，在持之以恒的坚持中形成的。经过四个多月的学习与成长，现在孩子们懂事多了，他们懂得了感恩，学会了合作，知道了努力，体会了尽责。天冷了，周雅婷会告诉我：老师，您要多穿衣服，预防感冒；当我嗓子哑了的时候，会有一杯温热适中的水出现在讲桌上，更令你感动的是，这杯热水竟是一个调皮的男生张春宇送给的，同学们会将自己画的画送给我们；他们从家里拿的好吃的，会让我们吃，拿的新鲜玩意，会让我们观看，甚至和我一起玩跳绳、踢毽子等，这不仅是礼貌，而且我能感受到这里面包含了一种浓浓的爱意。在和孩子们的相处过程中我得到了很多的感动，这方面我是成功的。

以习惯为抓手，提高学生自主学习、自我管理的本领。
    播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。一句话，积千累万，不如养个好习惯。当学生做错一件事情时，我对学生们常说的一句话就是：“做错了这一件事情不要紧，千万不要养成了习惯。”我认为中学阶段，学习固然是第一位的，但是培养他们养成一个良好的习惯：认真听课的习惯，独立完成作业的习惯，经常读书的习惯，按时作息的习惯，独立处理一些小事情的习惯，与他人和睦相处的习惯，主动关心集体的习惯，热爱劳动的习惯，主动参加班级活动的习惯……如果这些好习惯一旦养成，他们将受益终生。

五、教学方面
    我力争在我的课堂上，能让孩子带着轻松愉悦的心情去学习、发现、领悟新的东西，在讲课的过程中，我会经常即兴的针对这道题，改改数或改变一个已知条件或改变一种问法，让他们到板前讲，而在学生展示的过程中，我又会联系生活实际进行针对性的评价，所以我们梅菊班的孩子在一种轻松愉悦的心情下，思维得到了很好的拓展，各方面能力得到了提高。我觉得我们梅菊班的孩子既聪明又可爱，回答问题的质量也比较高。
    六、备课方面

在学校制定的《“自主合作静思能群”课题实施素质教育意见》明确规定“备课组长组织本组教师整合教材，根据学情进行适当的删减合并和适当的补充，体现以学定教为学服务建设高效课堂提供高效学习的材料，个别学科学生无法自学，教师可以设计循序渐进有层次便于自学的指要，学习指要个人主备细心全面，集体研究献计献策。充分发挥每个人的聪明才智，又要共享集体智慧”。张校长在今年的学校工作计划里明确要求“加强备课组的建设，加强合作研究，共享教育资源。完善‘学习指要’设计流程，实施‘五案备课方式’，即个人备课形成‘个案’，集体备课形成‘初案’，完善整理形成‘定案’，结合实际形成‘复案’，教学反思形成‘补案’。” 我们七年级备课组严格实施‘五案备课方式’，每周坚持集体备课三次，开学初组长就分好了任务，每人一个单元，集体备课前先由主备人形成‘个案’，然后人手一份，大家讨论，发表自己的看法和建议，有时我们还邀请立宏组长、牛校长、满校长参加，他们也帮我们献计献策。记得有一次我们集体备《绝对值》那节课时，先是由王革和朴文文形成‘个案’，然后我们大家讨论，立宏组长、牛校长、满校长都参加了这次备课，最后形成了‘定案’，然后每个人分头去上课，牛校长还亲自给我们上了示范课，回头我们又修订了《指要》，我想这就是‘复案’吧，上完课后我们又写了反思，总结了这节课的优缺点，形成了‘补案’。后来，有几节《指要》都是这样集体‘定案’的，在立宏组长、牛校长、满校长的教导和带领下，我们七年级备课组这四个人成长的很快，我敢说后来我们编写的《指要》实用、精练、高效。在合作能群建设学习指要的过程中，最使我感动的是牛校长和满校长，为了使我们尽快成长，他们工作那么忙，还要亲自指导我们编写学习指要，还给我们上示范课，还耐心的鼓励我们不要害怕失败，勇敢地走下去就会成功，就这样我们四个努力着、感动着、摸索着、困惑着……最后是幸福着、快乐着……还有让我感动的是文文、立平、丹丹，由于我和王革老师都是班任，工作很忙，有时忙不过来，文文、立平、丹丹她们三个自然就把编写学习指要的重担挑了起来，工作没少做，累没少挨，任劳任怨抢着做，记得有一次我病了，立平和丹丹主动给我代课，我去杜郎口学习，她俩也主动给我代课，真的太让我感动了，这半学期我们几个通过合作形成的真挚友谊真是说部完道不尽……

“有人说，同一张学习指要，100个人使用会有100种效果”。不错的，因为每个人有每个人的特点，每个人有每个人的教学风格，每个课堂也不尽相同，因为学生也不一样，这样我们针对自己的不同情况，可以灵活多变，随时调控，以便因材施教，对症下药，分层次教学，让不同的学生得到不同的发展，所以在学习指要的使用上我们没有千篇一律，一刀切，而是针对本班的实际情况，随时调整，在学习指要的使用上，为了实现效果的最大化，我们互相听课，听完就及时交换意见，有问题就马上更改，决不留到下一节课，有时为了上好一节课，我们一天就要听三节课，然后再研讨两节课，就这样反复实践，错了再改，改了再犯，真是千锤百炼啊！为了保证学生对学习指要、预习本、纠错本、好题本的热爱和尊重，开学初我们就统一要求学生用好活页夹，写好“三个本”，学习指要的保管与完善和“三个本”的使用与课堂表现分挂钩，如果丢失或书写不认真或不完善等都要相应的扣分，如果学习指要和“三个本”保管的好，各方面也完善就相应的加分，这样学生就很重视学习指要和“三个本”的存在，就像爱护“生日礼物”一样爱护它们。

在“三型课”的建设上，我们也是绞进脑汁、想尽一切办法让学生利用好学习指要作好预习，在预习展示课上，充分利用我们的评价体系调动学生的学习积极性，使他们乐于展示，互相纠错，学会倾听，学会欣赏，作到真听，实学，勤思，善问，能议，敢评。在巩固展示课上，我们特别关注潜能生，争取人人上阵，利用群学尖子生帮助潜能生，作到兵教兵，兵练兵，兵正兵，兵强兵，分工明确，人人踊跃，能发现和提出问题，教师及时点拨、追问、纠偏、释疑，起到帮助者、引导者的作用。在提升展示课上，我们更倾向尖子生，多给他们展示的机会，使尖子生也能吃饱，本学期我们还进行了潜能生拉力赛和尖子生竞赛，中等生两项都参加，取上的也同样发奖状，充分调动不同层次学生的积极性，使不同的学生得到不同的发展。

在班主任工作上，我们虽然取得了一点点成绩，但还存在一定的问题，如个别同学自主学习的习惯还没有养成，还得靠组长或老师和家长看着学，督着学，个别同学虽然能自主学习，但学习方法不得当，存在着浪费时间学习效率低的现象。所以班级建设是一个长期而曲折的过程，需要我们坚持不懈地去努力，我相信，只要我们有信心有恒心地坚持走下去，我们的班级文化建设将成为我校的一道亮丽的风景线，我们的课堂改革也定会事半功倍的，我们的高效课堂将成为我校的金字招牌，吸引着众多的莘莘学子来我校就读。

推荐/满学朋   责任编辑/周丽梅