陈楠楠研讨课教学设计
（一）素养目标：
语言能力：
通过本课时的学习，学生能够：
1.利用本单元所学过去式短语，运用功能句型How was your weekend? 和What did you do last weekend?来询问他人上个周末过得如何以及上个周末做了什么？
2.围绕Last Weekend 主题，熟练介绍自己的Last Weekend生活，并能正确书写几句意思连贯的话描述自己的Last Weekend。（学习理解）
学习能力：
能运用思维导图梳理有关Weekends主题相关信息，能够熟练用一般过去时（last Weekend）、一般现在时（on the weekend）和一般将来时(this weekend)三种时态进行熟练介绍周末生活，并能通过口语或是书面语篇描述、介绍自己或他人的周末情况。（应用实践）
思维品质：
1.通过让学生设计思维导图来介绍Weekends来培养学生的逻辑思维能力，同时提高分析和解决问题的能力。
2.通过让学生创设不同语境来谈论Weekends来培养学生的创新性思维能力，通过创造性的运用语言，让学生表达自己真实想法，并激发学生的创造力。（迁移创新）
文化品格：
通过本单元有关Last Weekend周末生活的学习，要让学生热爱生活中平时的每一个周末生活，同时也要让学生对未来周末生活充满憧憬，同时让学生要对生活有计划，对学习有计划，为学生以后终生学习发展多好铺垫。（迁移创新）
（二）问题链、活动链的设计
问题链与活动链 | 学习活动层次 |
How was your weekend? Did you ...last weekend? Yes, I did. No,I didn’t. What did you do last weekend? I...last Saturday. I...last Sunday. |
学习理解类 （感知与注意） |
According to your mind-maps ,talk about your last weekends | 学习理解类 （获取与梳理）（描述与阐释） |
According to your mind-maps ,introduce your last weekends and weekends | 应用实践类 （整合与运用） |
Introduce or talk about your weekends(last weekend、on the weekend and this weekend) 就自己的情况，按思维导图或创设语境描述或讨论学生们的周末生活情况，包括学生对过去周末的不舍，对现在平时周末的热爱以及对未来周末生活的憧憬。 What did you do last weekend? What do you do on the weekend? I usually... I sometimes... What are you going do to this weekend? I’m going to ...this Saturday. I’m going to ... this Sunday. |
迁移创新类 （想象与创造） |
（三）教学过程
教学目标 | 教学活动 | 效果评价 | 听课意见 |
1.巩固应用功能句型How was your weekend? 和What did you do last weekend?来询问他人上个周末过得如何以及上个周末做了什么？围绕Last Weekend 主题能用几句意思连贯的话描述自己的Last Weekend生活情况。（学习理解） | Step1.Warm up 通过一首What did you do last weekend?主题的英语歌曲来创设语境激发学生学习英语的兴趣。 Step2.Lead in T:Do you like weekends? Let’s continue to learn Unit 4 Last weekend.Today we’ll talk about different weekends.导入主题并板书。 Step3.活动一 1.Let's play a guessing game. T：Let’s play a guessing game.OK? My last weekend was wonderful. Guess!What did I(Joanna)do last weekend? Ss:Did you ...last weekend? 2. Expand T:Let's listen to a video about Phoebe’s last weekend? 拓展词汇：play hide and seek 3.Pair work: How was your last weekend? What did you do last weekend? |
教师观察学生活动完成情况，对有困难的学生给予必要的指导与帮助。 教师深入活动，鼓励学生互评互助，了解学生互助学习效果。
|
|
设计意图：本阶段学习活动属于学习理解类活动，作用在于帮助学生巩固本单元重点词汇和功能句型。通过拓展视频的学习，可以为学生进行单元主题写作做好铺垫。 | |||
2.能够运用思维导图梳理有关Weekends主题相关信息，采用对比法用一般过去时和一般现在时介绍上周末生活和平时周末生活不同之处。（应用实践）
| Step4.活动二 1.T:I like my weekend.Because I can do whatever I want to do.I usually ... What do you usually do on the weekend? 2.Expand Let’s listen to the video about a boy’s weekend.and then answer my questions. 拓展词汇：play video games 3.教师利用黑板思维导图，采用对比方式介绍上周末和平时周末的主要区别。 4.Pair work： According to your mind-maps and introduce your last weekend and your weekends with your partner. |
教师观察学生介绍上周末和平时周末生活具体活动情况，并及时给予必要的指导和帮助。
|
|
评析：本阶段学习活动属于应用实践类活动，作用在引导学生利用两种时态，用连续话语介绍上个周末和平时周末的主要活动，促进语言的内化和语用能力的提升。 | |||
教学目标 | 教学活动 | 效果评价 |
|
3.此环节活动实现了从一般过去时和一般现在时自然过渡到了一般将来时，学生能够在语用中感受三种时态变化的同时，还可以有计划畅想安排将来的每个周末生活。 （迁移创新） | Step5.活动三 1.T:Tomorrow is weekend and it’s Mother’s Day,too.I’m going to have a picnic、make a cake、see a film and eat a big dinner with my mother this weekend. What are you going to do this weekend? Ss:I’m going to ... 2.Expand Let’s listen to a story about three animals’weekends.And then answer my questions. 拓展词汇：do magic tricks bake some cupcakes | 通过利用拓展资源，实现本单元知识的迁移应用的同时开拓学生视野。学生们在课外拓展听读环节，可以实现跨越式课堂的大输入，为综合说环节的大输出做好铺垫。 |
|
4. 发挥学生想象能力结合思维导图，创设不同语言环境运用一般过去时(last Weekend）、一般现在时（on the weekend）和一般将来时(this weekend)三种时态进行介绍周末生活，以及对将来周末美好生活的憧憬。（迁移创新） | Step6.Comprehensive: 1.Introduce your weekends. 2.Talk about your weekends with your partner. 3.Make your own story about weekends and act it in your groups. Step7.Let's share： Enjoy your weekend life and enjoy your life. Plan your weekend life and plan your life.
| 教师通过小组合作学习情况，了解学生语言能力的发展水平。同时教师观察学生分层活动完成情况，对有困难的学生给予必要的指导与帮助。教师并深入活动，鼓励不同层次的学生可以完成不同的教学任务。
|
|
设计意图：以上学习活动属于迁移创新类活动，以帮助学生理解不同时态的语用功能，通过对学生小组内完成任务情况，教师可以掌握学生学习情况。通过上面综合性活动可以让学生体会到上周末生活的幸福以及平时周末生活的美好，也要让学生对未来周末生活充满憧憬，计划将来周末生活的同时，也教育学生要对生活有计划，对学习有计划，对未来人生有计划，从而有效落实小学英语核心素养目标。 | |||
|
|
|
|
|
