【教师论坛】“走进省级名师，践行有效教学”活动感悟反思

“走进省级名师，践行有效教学”活动感悟反思

星火二中  朱昌平

    很高兴能够参与“走近省级名师，践行有效教学”这次活动，通过活动中同行们的讲课和评课，对我很有启发，很有收益，觉得个人教学中需要学习的地方还太多。仅在这和各位老师说说我的感悟和想法，也不知道对不对，还请大家批评指教。

    2103年刚上班时，就开始改“应试教育”为“素质教育”，10年参加国培时，又听到了“有效教学”这个理念，同时教育局也倡导使用“导学案”，这些的目的都是为了 “教和学”的一个转变，教师在课堂中所扮演的角色的转变。可是对于大多数学校来说，这些都还是一个“口号”，任何活动、改革都需要一个组织者、一个代头人，可在基层，对于们这些“散养”的教师来说，这些也就只能“自悟”了。

那么，何为有效教学，通过之前的国培学习和这次活动的理解，有效教学有三个核心：有效果、有效率、有效益。

有效果指的是要学有所得、学有所获；有效益指的是学的东西是有价值的、有用的；有效率指的是学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的。从这三个角度理解的话，我们每个人的每节课都是有效的，因为我们都让学到了知识，学到的知识都是有用的，都在规定时间内完成了教学任务，也做了有效果、有效益、有效率。而反观我最后所讲的《电阻》一课，讲的是学生本就会的知识，会的知识还浪费师生时间，那么反而无效了。

但是反思我们的常态教学，我们是不是大多数只关注了“知识目标”，而忽略“过程目标”和“情感目标”，有效教学的落脚点是“学”而非“教”，如果一节课45钟的时间是靠老师用40分钟给学生“讲”会了，没有了学生“学”和“感悟”的过程，那就不能称之为有效教学了。

用官方的语言来讲：有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。要做到这一点，老师观念要转变，学生也要逐渐适应，这都需要一个过程。

    刚上班第一年，我们校长就说过这样一句毕业精辟的话：一年勤，二年懒，三年不服校长管。现在想想好像真挺对。只是我的懒比别人来的晚一些，我从10年开始，我就尝试在初四上课让学生分小组自己讲，我只负责难题，经过一段时间，学生达到了我一进教室，就让我出去溜达的程度，说我来不来都一样，进教室反而影响他们发挥。我一看学生学的挺高兴，我还挺轻松，挺好，就这样吧。最后中考成绩反而不低。我想专家们研究出的自主学习方法除了有效外，也是考虑了老师别太累这一点吧。

    教育是有意义的，这毫无疑问，但为什么这么有意义的事，我们教的这么累，老师教的“愁眉苦脸”，学生学的“唉声叹气”。当然，这里面有学生的因素、社会的因素等等，但仅从老师的角度讲，我觉得有一个观点对我很有启发：我们要把有意义的教育做得有意思。做有意思的事自然就不累了，自然效果就好了，让我们自己教的舒心，学生学的也能开心。

    成功的教育方式有很多，但未必适合自己，未必适合自己的学校、自己的学生，我们只能取长补短，在摸索中前行，让教与学的过程就像在带领孩子们打一场网络游戏，不断的打怪，捡装备，升级，最后通关。过程是艰难的，身心是愉悦的！

                                                       校对/杨玉森