【教学论坛】说“屏”

屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。一同走进“屏风”的世界，真正感受一下我国屏风文化的博大精深！（用多媒体展示屏风，并出示本节课的课题——说“屏”）

下面，就让我们大家一起感受一下生活中的“屏风”，看一看我们大家眼中所喜爱的“屏风”。（学生介绍自己所看见、所喜欢的各种屏风）

很好，这是屏风的一种——插屏，大家想象一下：在一个深秋的夜晚，白色的蜡烛发出微弱的光，给这道屏风上的图画增添了几分暗淡而幽冷的色调，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫，这是一个怎样的情景？（学生畅所欲言自己的想象）

这，正是我们唐代诗人杜牧笔下的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”

屏风，在古诗词里面留下了各种优美的身影，下面我们来看看：

大诗人李商隐在《嫦娥》中写道：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

柳永《迷神引》中有“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”……屏风给人以遐想，它为什么会牵动古代文人骚客的情思呢？

好，这节课就让我们一起真正欣赏一下周老先生笔下那富有诗意的“屏”吧！

作者简介：陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。（学生回答）

字词检查：屏风   纳凉   帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）  伧俗   忒   

韶光   休憩 （学生订正）

接下来，请同学们快速浏览课文，思考这样一个问题：作者介绍了关于屏的哪些知识？

（学生回答）明确：屏的作用。

（老师追问）那你说说屏有什么作用？

（学生回答）明确分隔作用，艺术点缀，可以挡风。

很好，还讲了屏的什么？

（学生回答）明确屏的分类。

（老师追问）作者按什么标准把屏分为几类？

（学生回答）明确：按屏的建造材料……竹屏等。

非常好，这个屏啊，在艺术上有雅俗之别，屏的选择也显露了使用人不同的经济与文化水平，我们来看一些屏：这是金屏，我们在学哪篇课文的时候见到过？——故宫博物院（学生回答）。金屏一般出现在宫廷里，以前不叫屏，叫做“邸”，都是用纯黄金打造，显示了皇家至高无上的权威。接下来是银屏、锦屏，前三种屏一般出现在富贵人家。接下来的是画屏，上面画的有人物、花鸟、虫鱼等等，这个属于我们所说的雅致的屏风，石屏、木屏、竹屏这些就在平常人家中看到得较多了；还有刺绣屏风，山水花鸟屏风，有圆形的，方形的，画山水的、画花鸟的。我们这里也可以按照形状、屏风上的内容分类，下面还有素屏，戒奢屏（讲典故），人们选择不同的屏，体现了不同的审美情趣。好，作者还介绍了什么？

（学生回答）明确屏风设置应注意的问题。

应该注意什么呢？

（学生根据课文内容回答问题）屏的设置……

作者为我们介绍了关于屏的这么多知识，我给大家准备了4道屏，正好四个大组，我们每个大组讨论下这道屏适合推荐给什么人？或者适合推荐到什么地方？

（学生根据课文内容回答问题）……

我们把这些屏都推荐给了合适的人，是按什么样的标准推荐给他们的啊？（师生一起回答）一是他们可能用得着这个屏，实用功能；还有什么？（师生一起回答）根据这个人的身份，审美情趣来推荐的。我们同学们推荐屏风时，都有一种对美的感悟在里面，那么作者能够来欣赏屏，就更加体现一种审美情趣。好，下面我们来看看，作者对屏的感情是怎样的？从那些地方看出来？

（学生回答）明确：喜爱，向往。

对，大家看到课文的第一段，见到画中的屏，便不禁心生向往之情。那这种向往之情体现在哪里呢？

（学生回答）明确：引用了很多诗句。

简要分析：作者为什么要引用大量的古诗词呢？

（学生回答）明确：

1.说明屏是很常见的。

2.诗情画意，对屏、对传统文化的一种喜爱。

很好，提到了对传统文化的爱，我们中国的传统文化是博大精深的，屏风只是其中的

一个缩影。那大家想一想、说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧？（给学生看一些图片，让学生畅谈自己内心中的感触）

你能不能用我们学过的说明方法，带着对传统文化的感情来介绍一件传统文物呢？（如果有时间，指导学生课堂写作，没有时间就当做练习。）

结束语：学到今天为止，我们的说明文单元就结束了。在本单元中，我们学习了中国石拱桥、桥之美、苏州园林、故宫博物院和说“屏”。这些课文都有说明文共有的说明对象、说明方法，但是每篇课文又有不同的特点，请大家在课后再回过头来用心读读这些课文，体味一下说明文的魅力。

好，我们今天的课就上到这里！再见！                         

校 对/付和敏