刘国玉长足发展
长足发展 着眼未来
崇文实验学校 刘国玉
2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出了“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的总体改革方向。《义务教育课程方案》体现了《总体方案》的精神，在“创新评价方式方法”中提出“关注学生真实发生的进步，积极探增值评价”那增值评价的内涵是什么？增值评价又如何开展呢？下面谈谈我的理解和做法：
增值评价并非某种具体的评价方法，而主要是一种评价方式。增值评价甚至还是一种评价理念，他渗透于新课程所倡导的其他评价方式之中。新课程强调“育人为本”，强调促进学生“健康全面发展”，目的在于促进学生的学习。学习的本质是“变化”没有变化，就没有学习。
增值评价关注学生的学习进步，能够让学生看到真实发生的进步，从而体验到成功感，而成功感会成为个体继续努力的巨大动力，对表现优异者如此，对表现不良者作用更大。增值评价还为教师的持续改进提供有力支持。
课堂中如何落实增值评价的呢？
我们班有两名同学在“增值评价”的帮促下，学习发生了明显的进步，其中一名“重理轻文”对于理科的深度思考非常令人羡慕，经常会有一些新奇简便的解题方法。但对文科的理解和表达确很欠缺。语文考试经常写不完作文，平时的政治、历史，小考也基本没有过关的时候。鉴于他的实际情况，我与相应的任课教师对他实行了特殊的评价方法，那就是和自己比进步就好。而且只要实现了阶段性的小目标，就颁发奖状，给予表彰鼓励。这样的特殊评价方式确实起到了不错的效果，渐渐的他找到了一些信心，能比较积极的配合老师完成基本的任务。文科成绩也渐渐提升，我们还会继续坚持。相信在小中考中他一定能取得不错的成绩。
还有一名和他正好相反重文轻理。语文成绩在班级名列前茅，政、史平时都接近满分，对数理化的学习及格都难。因此我们也采取同样的策略，对她也实行特殊的评价方式。在鼓励的同时，发现理科上的点点进步就大肆表扬激励。现在理科课堂上能也能积极参与了，主动学习的情况明显增强。只要坚持住成绩的进步是一定的。对于上述这两名同学的特殊评价，也许就是增值评价发挥的作用。在今后的课堂教学中我们还要更多的关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价。为学生更好的成长服好务。
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