全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教师改革”培训
第二阶段考核情况的通报
全县各中小学、幼儿园:
按照教体局《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见》要求,教师进修学校主管校长和研培员对“校本研修”阶段的情况进行了全面考核,现将考核结果通报如下:
一、佐证节选
在教体局《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见》中涉及“校本研修”的主要内容有以下三个方面:
3.基本要求
(4)每位参训教师提交研修材料2篇,其中教学设计类1篇(包括教学设计、导学案、说课稿、评课稿),反思感悟类1篇(包括教学反思、心得体会)。发送到网上“个人中心”。
(5)以校(园)为单位编辑一期校本研修简报,简报内容主要包括:此阶段研修简述、主要成绩、突出问题和改进措施,做到图文并茂。发送到网上班级“共享”,并张贴在《研修手册》上。
6.阶段考评(1)单位:《校本研修简报》(3分)。考评办法:优秀3分、良好2分、一般2分,没提交记作0分。(2)学员:研修材料2篇(教学设计类和反思感悟类各1篇)。考评办法:优秀20-18分、良好17-12分、一般11分以下,没提交记作0分。
二、考核办法
在实际的考核中,对《指导意见》的考评办法又进一步细化、量化,以便使培训工作更加规范,考核结果更加真实。
(一)学校层面
1.考核细则:(1)无研修简报-3分;(2)非校本研修阶段简报-0.5分;(3)项目不全(研修简述、主要成绩、突出问题、改进措施),每少一项-0.2分;(4)没做到图文并茂-0.3分。
2.考核方式:在各校班级的“共享”中查阅《研修简报》,并按照“考核细则”一一对照,逐项扣分,并核算总分。
(二)学员层面
1.考核细则:
教学计划类:(1)类别:教学设计、导学案、说课稿、评课稿(有其中一类即可);(2)考核:①没提交的-20分;②未紧紧围绕学科研修主题的-5分(侧重看“教学目标”“学习目标”“说教学目标”“开篇导语”部分);③项目不全(少于四项的),每少一项-2分。如:“教学设计”一般要有教学目标、重点难点、教学方法/教学手段、教学流程(复习旧知、讲授新课、巩固练习、布置作业)、板书设计、教学反思等;“导学案” 一般要有学习目标、重点难点、学习方法/辅助手段、学习流程(知识链接、自主学习、合作探究、展示提升、反思检测、巩固拓展)等;“说课稿”一般包括说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学流程、说板书设计等;“评课稿”一般包括开篇导语、教学亮点、突出问题、改进措施等。
反思感悟类:(1)类别:教学反思、心得体会(有其中一类即可);(2)考核:①没提交的-20分;②未紧紧围绕学科研修主题的-5分(侧重看开篇导语部分,如:通过……活动的开展……);③项目不全(少于三项的),每少一项-2分。如:“教学反思”一般包括成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、改进措施等;“心得体会”一般包括事情概述、收获或认识、今后打算等。
2.考核方式:在各校班级的“我的班级”或“个人中心”中查阅“教学设计”“反思感悟”,并按照“考核细则”一一对照,逐项扣分,并核算总分。
三、参训情况:
在“校本研修”阶段,多数单位主管领导、教研组长或骨干教师能对学科研修主题进行解读,搞好教学策略引领,积极组织教师开展“说课、研课、讲课、评课、辩课、导课”沙龙研修活动,基本做到语文、数学学科各2次,其他学科各1次。通过学课、备课、说课、研课,初步研制了合格课,通过讲课、评课、辩课、导课,以求形成了优质课。各校各园都提交了《研修简报》,基本做到图文并茂,具有校本特色。95%以上的教师提交了教学设计、导学案、说课稿和教学反思、心得体会等研修作业,多数作业能围绕学科研修主题,项目比较齐全,符合文体要求,反映教师培训所获所感。
四、主要问题
(一)单位层面
部分单位领导对教体局《关于开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训的指导意见》领会不够透彻,任务落实有偏差,不切合校本研修实际。主要表现在以下三个方面:
1.《研修简报》的内容超越“校本研修”的时限(10月9日-10月30日),不符合“校本研修”的时间要求;
2.《研修简报》的内容不够全面,如:研修简述、主要成绩、突出问题、改进措施等项目不全,有的《研修简报》只有几十个字,简直就是应付了事。
3.有的《研修简报》没有做到图文并茂,要么都是文字叙述,要么就是多幅照片堆砌,缺少必要的编辑,缺少审美高和鉴赏性。
(二)学员层面
1.有近5%的教师没提交研修作业。
2.不能紧紧围绕学科研修主题撰写研修作业,看不出学科研修主题究竟是什么。
3.无论是教学设计、导学案、说课稿,还是教学反思、心得体会,多数教师“文体”项目体现不全面,内容不够丰富。
4.网络抄袭或雷同现象还较为严重。
五、重要提示
从11月6日起,培训工作进入“跟踪研磨”阶段,各单位要按照《指导意见》的有关要求有序有效做好如下工作。
(1)此阶段由县级送培团队具体组织实施,《跟踪研磨日程表》在教师进修学校网站和研培群中发布。
(2)各校各园做好配合工作,如:通联学员、编排课表、安排教室、活动召集、材料提供、中餐协助、安全保障等。
(3)各校各园要按照分配的参训名额组织教师全程参与活动。
(4)所有参训教师每人提交研修成果类材料1篇(包括研修总结、教学模式、经验论文、教育叙事),于12月15日前发送到网上“个人中心”。
(5)单位提交研修总结1篇,内容主要包括:研修综述、实施过程、主要成效、主要问题、改进措施等,于12月15日前发送到网上班级“共享”中。
4.阶段考评(与研培员入校“跟踪研磨”同步进行)
(1)单位。a.学员参训(3分):根据实际参训率核算考评分数,即3×参训率;b.研修手册(4分):按规定记录研修日志次数和张贴文章篇数,每少1次/1篇扣0.2分;c.研修成效(3分):根据课堂教学、教师研讨是否围绕学科研修主题开展来评定分数,优秀3分、良好2分、一般1分;d.研修总结(3分):优秀3分、良好2分、一般1分,没提交记作0分。
(2)学员。研修成果类1篇(研修总结、教学模式、经验论文、教育叙事):优秀20-18分、良好17-12分、一般11分以下,没提交记作0分。
附件1:第二阶段单位考核 (中学)。
附件2:第二阶段单位考核 (小学)。
附件3:第二阶段单位考核 (幼儿园)。
附件4:中学教师第二阶段考核表。
附件5:小学教师第二阶段考核表。
附件6:幼儿园教师第二阶段考核表。
兰西县教师进修学校
2017年11月7日