【经验总结】立足研培求发展 探索实践谱新篇
立足研培求发展 探索实践谱新篇 ——黑龙江省进修院校研培能力建设绥化现场会经验材料 兰西县教师进修学校 兰西县教师进修学校是全县广大教师的培训基地、学校领导干部的培训基地、教育教学研究中心、教育教学业务指导中心、教育科学研究中心、教育信息交流中心。设有“三室六部一所”，即：校长室、副校长室、总务室、中研部、小研部、艺体部、电教部、干训部、师训部、教科所。现有在编教师75人，本科学历37人、专科学历18人、中师以下学历20人，中学高级教师24人、中级教师33人、初级教师19人，岗位设置和人员配备基本齐全。 近年来，学校以科学发展观为统领，以县教育局工作要点为指针，以市教育学院工作部署意见为依据，以有效推进课程改革为中心任务，树牢“抓管理、重研培、促发展”的办学理念，切实发挥“参谋、培训、引领、监控”的职能作用，凝心聚智，扎实推进教研、科研、培训工作走出低谷、登上新台阶，为实现兰西教育科学和谐发展，提供了有效的专业支持和实践示范。 一、创新机制、转变方式，提升教育教学品质。 我们坚持“促进教师专业化发展，促进教学方式优化，促进学生全面发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想，推进基础教育课程的深层次改革。加强教师全员培训以及中层领导、班主任的专业培训，以校本研修为突破口，提升全体教师的业务能力和专业素养；开展课程改革的有效性研究，有效提升小学、初中的教学质量；加强对学校的调研、指导力度，促进了教育优质、均衡发展。 1.开展基础教育课程改革实验。 我们始终把提高我县基础教育实施水平放到突出的位置。在积极反思、有效梳理的基础上扎实推进我县基础教育课程改革向纵深发展。 （1）开展新课程主题教研活动。主题教研是以推进新课程过程中所遇到的问题为教学研究的主题，以问题为驱动的一种新的教研活动方式。开展“新课程新教材‘疑难问题’专题研训”，分学科、分学段梳理课改中遇到的难点问题，以“问题”为主线，以课例为载体，以课堂教学为主阵地，以教师为主体来开展研究，组织有针对性地研讨与培训，切实帮助一线教师提高新课程新教材的教学能力。 （2）加强课改成果交流。各学科在总结新课程教学阶段性成果的基础上，推出一批“好课”，在县、片级的义务教育课程改革会议上展示交流；开展初中“轻负担、高质量”、小学“智慧课堂、快乐学习”的典型培育工作，为各校实施素质教育树立榜样；举办骨干教师新课程课堂教学成果展示活动，探讨新课程各科有效教学模式，以课堂教学成果展示来推动学校的教学改革。 （3）加强课程实施有效性研究。组织开展学校教学管理和学科教学规范的研究，做好《兰西县中学教育教学管理办法》、《兰西县小学教育教学管理办法》的学习、落实工作，并制定了《兰西教师进修学校关于深入开展校本研培的指导意见》，举办了“全县中小学中层领导教育教学管理培训班”和“全县中小学骨干教师教育教学能力培训班”，为中小学提供优秀学科教学模式13个，以引领学校、教师不断优化教学，提升质量，最终形成各校的教学特色，打造兰西教育品牌。 （4）关注课堂，落实常规。课堂教学是课程改革实验的基本途径，是决定基础教育质量最直接的因素。提高基础教育质量的追求，最后必须靠课堂教学来实现。在课堂教学方面我们采取两条腿走路，即一手抓教学常规，一手抓教学科研。一方面苦练内功，即上好每一堂课，提高课堂教学的效率，优化课堂教学方法，提升教师的课堂教学艺术。通过师徒结队、新教师教学技能专项培训、集体备课、教学观摩和送课下乡校等多种形式，努力提高年轻教师的教学能力，使他们尽快适应教学岗位，成为教学能手。另外，对教学的各环节如备课、上课、作业批改、学生辅导等，都明确了各环节的教学要求，落实教学常规，狠抓教学细节，规范教学行为，使年轻教师的学历优势化为教学优势，从而使我县中小学课堂教学既有活力，又有效率。另一方面开拓创新，即对课堂教学存在的问题，用教育科研方式来探索解决途径，寻求新的突破。 2.转变教研方式，构建新的教研体系 重点探索“教研、科研、师培一体化”的工作机制。鉴于我县教师进修学校、教研室、教科所三位一体的机制格局，我们一直把“研培一体化”作为一个重要机制来推进日常的工作，增强“立足教育发展，面向一线科研，引导课堂研究，提升教育效益”的工作意识，实现从“事务、管理、服务”型向“研究、指导、服务”型的转变，把教师的课题研究管理、课堂教研、常规培训有效地结合起来，其目的是三方联动共同打造品质教师，推进教师的专业成长。 教研方式主要从六个方面落实：一是在运作方式上从“高层设计”回落“基层谋求”；二是在研究主题上从“单课研讨”走向“单元呈现”；三是在关注重心上从“研究教学”转向“关注课堂”；四是在方法指导上从“关注技能”转向“落实常规”；五是在人员参与上从“单枪匹马”走向“团队参与”；六是在效益显现上从“作秀过场”转向“创新务实”。围绕县域教研“创新、务实、增效”的核心理念，引领县域教研走向具有高新特色的“创新、激情、自信、增效”的品质教研。 具体思路：纵横交错，点块交融。纵向上：教研员领衔，开展攻关式教学研究。横向上：学校结盟，开展校本教研文化交流。块状上：教研组为方阵，开展主题式教研活动。点状上：教师个体在课堂行为反思中提升教学智慧。 （1）创新教研方式，提高教学研究活动的实效。强调教研活动前科学策划，活动中不断调整反馈，活动后认真反思提炼，切实增强教研活动的实效性。引导学校在开展校本研修时，以教学中所面临的具体问题为研究对象，开展诊断式听评课，来全面提升教师的课堂教学水平。 （2）创新教研主题，提高常规教研活动的效益。开展“主题式”教研活动，坚持定时间、定内容、定目标、定地点、定人员，增强其针对性与指导性。通过主题研讨，激发参与者的持久兴趣，开展序列性的研究，解决教育实际问题，彰显教科研的生命力。 （3）创新教研载体，搭建提高教学效益的平台。校刊是创新教研方式的载体之一，是提高教研工作信息化水平的重要抓手。我们以“集各校智慧，兴兰西教育”为宗旨，创办了校刊《研训信息》，现如今已出刊40期，充分反映教育教学改革过程中的新理论、新观点、新体会和新经验，探索现代教育与新课程改革中的新思路、新特点，同时为广大教育工作者和广大教师提供“思想交流、学术切磋、经验分享”的平台。 二、加强研究、引领教学，提升教育科研品质。 教科研的定位在于改变自己、影响别人、改变学校。在改变自己、影响别人的同时也在提升自己、提升别人；在改变学校的同时也在创造着学校的特色，提升学校的教育品质。 1.实施重点课题，带动教师成长 实施重点课题带动学校内涵发展计划，做好国家、省市级课题的研究与应用，通过制度创新，寻找符合兰西实际的打造教育品质的方法与路径，形成县域特色，从而形成与经济社会相吻合的，引领全县教育发展的教育品牌，努力提高了教师的专业素养，提升了教育品牌的底蕴。 2.搭建科研平台，引领教师发展 履行新的科研职能。在推进新课程改革的大背景下，教科所将定位于建立服务型的科研组织。课改进程中，教科所与学校、教师处在同一起跑线上，是改革的参与者、实验者与探索者，我们努力激发学校和教师的科研热情，提高教师的专业素质，最终实现提高教育教学质量的目的。 推行新的科研理念。关于教师课题研究，我们指导广大教师确立新的理念价值观：我们为自己的成长而研究自己的教育教学、自己的学科教育，我们研究的是自己成长中的教育教学、学科教学。教师只有确立这样的理念价值观，才会有参与科研的强大内驱力，才会在科研过程中感受到成功感和幸福感。 营造新科研文化。树立“研培一体”的工作方式，倡导“人人学会反思，人人参与研培”，同时引进新的研培文化，引领本学科的教研、科研、培训，帮助教师成长，让教师成才。 创造新的科研模式。我们尽量使科研能符合针对性（活动能针对教师教学实践中遇到的困惑和问题）、建设性（指活动后能形 3.分享科研成果，感受职业幸福 “唤醒教师职业生涯的幸福感，开发教师自身生命的价值，促进教师自主发展”是我们科研工作始终要坚持的目标。通过课题研究，教师能够分享科研带来的成果，得到并享受职业生涯过程中的满足和愉悦。科研的生命在于解决实践问题，推进实践的提升，且降低成本提高效益，它是规律的探索、是一种高智力的全身心投入、是对事物本性及其发展规律的深刻揭示、是对实践问题的科学解决。通过近几年的不断努力，我县的国家、省市、县立项课题不断的增加，课题立项成果也取得了不断的发展，推出国家级科研成果53项、省级564项、市级882项。我们通过校刊《研训信息》进行推广，让更多的教师分享科研的成果，感受教师职业的幸福。 三、优化思路、彰显特色，提升教师专业品质。 县域教研打造的应该是一个优秀的“团队”，而不仅仅是为了小部分教师的成长。为此，我们提出了“大众式培训与精英式培训、订单式培训并举”的培训策略。 一方面，一个县域教育的整体发展，既需要一支先人思考、先人行动、先人成长的，有预见能力的一支教师精英队伍，需要这批人在学校的课堂教学改革潮流中发挥中流砥柱的作用。同时，另一方面，学校日常的教育教学事务更需要大量的非精英式的教师来支撑。 对此，我们整体的思路是：培训活动既要一如既往地关注与培植优秀教师的成长，优先促进他们向更高层次的名师发展；在此基础上更要兼顾普通教师的专业成长及教学风格的形成。两类群体之间的关系是，让前者“反哺”后者。即集中力量让优秀教师作样板示范课，除此之外，更要让优秀教师在日常的教学工作中，耐心指导与扶植普通教师的成长。具体的操作策略是： 其一，全员培训与分层培训相结合策略。对于教学常规、科研常规、新课程理念，要求全员参与，人人都懂。在此基础，按照教师的目前的成长状态，分层次进行有针对性的培训，对于“塔尖”上的人物，学校聘请知名专家进行导师制式的培养，并为他们创造外出学习深造的机会。对其他层级的教师，我们实施上一层级与下一层级师徒结对的方式来进行培训。如此确保每一个链结上都环环可扣，提高培训的实效。 其二，大众培训与名师培训相结合策略。针对教师不同成长阶段采用与之匹配的培训措施，提供不同的培训服务。县域教研的舞台向每一个教师敞开的基础上，设计不同类型的培训，确保不同层级的教师都能获得同等的成长机会。 其三，实施名师“反哺”普通教师策略。名师先行，重点培植，然后通过师徒结队、名师示范等形式，将名师的优质教育资源、先进教育理念传播到更多的普通教师之中，让更多的普通教师收益。这不仅大大缩短了培养一名合格教师所需要的时间周期和经济成本，同时还能将更多的教师培养成名师，从而提高教师队伍的整体素质，最终达到提高教育质量的目的。这种反哺的效果将会随着名师优质教育资源的增加、时间的推移而日益凸显出来。 其四，常态培训与订单培训相结合策略。我们在搞好教师全员岗位培训的基础上，还针对学校的个性问题实施了订单式培训。订单式培训是学校提出需求，培养自己的教师，解决本校某一个现实的问题，所以学校非常关注培训的过程和质量，与我们合作的主动性、积极性非常高，效果也非常好。 三年来，我们聘请张晓明、李玉杰、杨飞龙等20几位省级资深专家来我县讲座讲学15次，受训教师4000多名；组织基层学校领导和骨干教师300多人先后到北京、成都、哈市、绥棱、海伦等先进市县学习考察。通过多渠道、多形式的培训、考察及送教下乡活动，切切实实解决基层学校教师的工学矛盾，真正把新课程的新理念、新视野、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观，外化为教师的教学行为。 四、凝聚队伍、提高素养，提升专业服务品质。 我们提出研培人员的努力目标“要有绝活，自我加压，用心做事，追求一流”。要从县域教育发展、教师成长、学科建设出发，站在教学和研究的前沿，积极组织、参与教育科研，成为教育科研的引领者和指导者，实现“研培一体化”。 1.加大资金投入，建设现代化的设施体系 针对学校过去设施设备不足的情况，我们制订整体规划，加紧了学校设施的建设，更新办公桌椅60套、档案柜12个，添置台式电脑22台、笔记本电脑1台、投影仪1部、实物展台1个、激光打印机12台，武装了综合室，改造了洗手间，增添了饮水机、图书资料、电子光盘，粉刷了室内，基本实现了办公条件现代化、资源共享网络化、校园环境人文化。 2.加强师资建设，打造高素质的研培队伍 根据研培工作需求,结合本县实际，我们采取多种措施，狠抓队伍建设。一是配齐配强专业人员。从中小学一线教师中选调骨干教师6人，充实了专业研培队伍。二是选聘挂职教研员。先后为100多名中小学名师、名校长颁发了挂职教研员聘书，专挂职教研员比基本达到了1：2。三是抓队伍素质提高培训。采取“请进来，走出去”相结合的方式，使研培人员进一步更新观念，开阔眼界，获取信息；进一步明确课改的方向，增强实践与创新的信心与决心；进一步提高各自的专业水平和职业道德素养，强化服务意识，提升为基层服务的品位。四是落实“五个一”制度。在研培人员中落实“五个一”制度，将“五个一”制度贯穿在研培工作之中，即要求研培人员每人每学期读一本教育理论专著；写一篇不少于1500字的学习体会；主持或参与或指导一个课题研究；撰写一篇质量较高的研究论文或调研报告，并能在《研训信息》上公开发表交流；做一次具备专业引导作用的教育教学专题讲座或上一堂能给人以启示的研讨课。在落实“五个一”的过程中，不断提升研培人员的工作能力，并通过开展“岗位业务人人讲座、学科教学人人示范、教育技术人人应用”主题练兵汇报会来展现“五个一”所取得的成果。目前，一支业务精湛、知识渊博、技能先进、师德高尚的专挂职研培队伍已初步形成。 3.坚持以章治校，建立并完善管理机制。 为了规范办学行为，提高管理水平，学校制定完善了一系列规章制度。一是制订规划意见。我们制订了《兰西县教师进修学校中长期发展规划》、《兰西县“十一五”期间中小学教师继续教育实施意见》、《兰西教师进修学校关于开展校本研修工作的指导意见》等纲领性规划意见，宏观上指导了各项研培工作；二是明确工作职责。制定了领导和教师的岗位职责，明确了工作范围、任务、要求，规范了研培行为；三是推行“五历”“五制”。“五历”，即：年历、期历、月历、周历、日历，明晰了工作思路，避免了工作的盲目性，提高了工作的实效性；“五制”，即：出勤签到制、任务分解制、活动规程制、表现写实制、考评多元制，规范管理，阳光操作，秤杆子底下见高低。在评优选好、职务晋级最敏感的活动中，都显得相当的平稳，而且“礼让”成风。 三年来，我们打造教科研基地校1所、课改实验校8所，创新了“七字”、“七子”的研培模式，各项工作都取得可喜的成绩，助推兰西教育蓬勃发展，受到有关领导和相关部门的好评。学校荣获“全县教育系统先进党支部”、“全市教科研培工作先进单位”、“全国最佳校刊一等奖”，先进事迹曾多次在兰西县电视台展播。 教育大计，教师为本。作为培养和提升教师素养、服务并引领县域教育的教师进修学校，我们任重道远。我们相信有上级教育行政部门和业务部门的领导与支持，我们一定能够不断改善办学条件，开拓创新，不断谱写研培工作的新篇章，以优异的成绩迎接更加光辉灿烂的明天。
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