【学会园地】在全县教育学会学术年会上的讲话
在全县教育学会学术年会上的讲话
教育局 李红霞
（2012年4月）
同志们：
今天，我们在这里召开全县教育学会学术年会，其目的就是进一步加强教育科研工作的领导，有效转变教育科研工作的观念和方式，着力提升教育科研工作水平，稳步提高全县教育教学质量。首先，我代表教育局对光临我县为全县教育科研骨干教师进行现场讲座的哈尔滨教育研究院的
一、提高认识，转变观念，增强做好教育科研工作的责任感和紧迫感
“十一五”期间，我县教育科研工作以“提高教育教学质量”为核心，不断强化管理，深化改革，创新模式，大胆实践，呈现出良好的发展态势：课堂教学改革稳步推进，广大教育工作者的科研意识明显增强，“向教育科研要质量、靠教育科研上台阶”已成为大家的普遍共识。教育科研的规划与管理开始步入规范化发展的轨道，有较高价值和影响的教育科研成果开始涌现，教育科研已经成为全县教育改革与发展的助推器。但是随着课程改革的全面推进和素质教育的深入实施，不可否认教育科研工作仍是当前教育教学工作中的最薄弱环节，其存在的问题突出表现在以下几个方面：一在工作定位上，教育科研为教育决策服务的能力还不强，被动接受领导多，主动提供服务少，教育政策措施缺乏高质量的调查研究和科学论证的支撑；二在工作思路上，教育科研工作的目的性还不强，低头忙工作的多，抬头明思路的少，中小学教育科研工作缺乏理性思考，尚未形成符合全县教育特点的教育科研工作特色；三在工作效能上，教育科研对教育质量提升的贡献率还不够，凭经验、靠感觉教学的多，研究教学领域中现象和问题的少，教育质量可持续发展的后劲还不足；四在队伍素质上，教育科研人员中领军人物还不够多，有一定影响力的少，骨干教育科研人员培养培训机制尚不完备；五在研究方式上，教育科研工作“大而空”现象还存在，一是有课题申报、但缺少实质性研究，忽视研究过程中的精细化管理，研究的方式方法不具体、不恰当。二是教育科研不能与日常教学有机结合，出现教研和科研两层皮现象。三是有教科研理论成果，但不能转化为教育生产力；六在管理制度上，教育科研工作组织化、制度化、规范化要求不够，存在学科本位思想倾向，团体作战的能力还不够强。七在教育科研工作开展上，各校之间存在严重失衡现象，有的学校从“十一五”到“十二五”都没有立项课题；有的学校有课题，但教师研究的积极性不高，达不到预期的效果。以上这些问题，都制约了我县教育科研工作的深入开展，影响了教育教学质量进一步提档升级。这就要求我们大家要站在促进全县教育发展的高度，进一步提高思想认识，有效转变教育科研观念，准确定位教科研工作的发展方向，走出当前教科研动机上、形式上、管理评价上存在误区，切实增强做好教育科学研究工作的责任感、紧迫感、使命感，推动我县教育工作更好更快发展。
二、严格要求，严明纪律，确保学习活动圆满成功
大家都是来自教育一线的教科研骨干教师，你们以自己的聪明才智和辛勤劳动促进了兰西教育的科研工作的开展。这次能参加全县教育学会学术年会，既是县教育局对大家工作的肯定和赞扬，也是对你们的期望和培养。希望大家一定要端正学习态度，严格按照会议要求认真聆听专家讲座，务实进行学术交流，真正做到自身教育教学理论水平与实践技能的双向提高。
三、学习致用，不断提高，为兰西教育发展做出更大贡献
教育改革发展到今天，对于一线教师来说，已经不是要不要搞教育科研的问题，而是必须全身心去投入，把教育科研作为自己适应教育发展，实现专业提高的主动需求和客观需要。参加本次年会，只是在教师个人学习和成长过程中的一段经历，学到的东西、获得的成绩还要到实践中去检验、去发挥、去扩展。希望我们大家在今后的实际教学工作中，争取做到：一提高认识，强化意识。要认识到教育教学工作是教育科研的沃土，作为一线教师的你们有着得天独厚的条件，每天的工作都有问题需要研究，“问题”即是“课题”，教学过程就是研究的过程，如果教师能把每天的研究工作规范化、系统化并做好详实记录，就达到了“工作课题化”、“课题工作化”的境地，你们就会成为教育科研的高手，同时大家要牢固树立四种意识，即创新意识、科学意识、特色意识和服务意识，科学立项、科学研究，在创新中形成特色，把已立项的课题做实做细，打造品牌，更好地发挥教育科研的服务功能。二加强学习，掌握理论。没有扎实的科研理论指导，搞教育科研只能是一句空话，因此要求大家必须加强科研知识的普及和科研基础理论的学习，掌握教育科研理论的基本程序方法，通过自学、校本培训、岗位研修等方法提高自身的科研素质，促进自身的专业发展，完成由“经验型”教师向“学者型”、“科研型”教师的转变。三依托教研，提升科研。很多人将教研和教育科研混为一谈，其实二者是有很大区别的。教研是指对教学工作的研究，研究的是教学中实际具体的问题，是一种实践运用的研究。主要是为日常教学服务，直接目的是提高教育教学质量。而教育科研是以教育理论为武器，以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定程序，有目的、有计划获取新的教育科研规律的创造性实践活动，以此推动教育理论和实践有效发展。但两者是密不可分的，教研是基础是应用规律。而科研是指导是发现规律，必须把两者有机结合，以科研带教研，向教研要质量，向科研要效益，这样才能把我县的教科研工作推向一个新的高度，才能促进教育教学质量的提升。
希望今天与会的各位教师在实际教学工作中，不断为自己提出新的目标要求，不断树立新的奋进标杆，不断强化自身学习，并充分发挥自身示范引领作用，在教书育人的事业中成就自己的人生价值。祝本次教育学会学术年会圆满成功！
校对/赵天元
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