《彩色的梦》教学设计 崔晓红

《彩色的梦》教学设计

兰西五小崔晓红

一、教学内容

《彩色的梦》是一首充满童真童趣的儿童诗，以第一人称描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往之情。在诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的脚步，以曼妙的舞姿绘出色彩斑斓、灵动活泼的画卷，想象新奇独特，富有童真童趣。课文插图色彩明丽，意境优美，跟诗互为映衬，使课文呈现出诗中有画、画中有诗的美感。

2、教学思路

本单元的主题是"童心"，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在熟读课文的基础上，感受梦的色彩情感，体会课文自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地用语言描绘梦境，感受想象的乐趣，培养学生的丰富想象力。

三、教学目标

1.认识"盒、聊”等9个生字。

2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生丰富的想象力。

4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

四、教学重难点

重点:激发想象学会表达，仿照课文中的第二第三小节，用自己的语言进行说话、写话练习。

难点:感受梦的色彩情感，培养学生丰富的想象力。

五、教学策略

教法:听读看图想象随文识字启发式教学学法:多种方式朗读课文游戏活动合作交流

六、教学设计

(一)创设情境，引入梦境

1.师:小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。同学们，你们昨晚睡得好吗？谁来讲讲你的梦？

2.学生讲自己做的梦(指名说)。

师:老师昨晚也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，大朵的野花红了，天空蓝湛湛的。走到一片大森林的时候，看见雪松们手拉着手唱歌跳舞呢！哇！真有趣！

3.揭示课题《彩色的梦》。跟老师一起书写课题。提醒“彩”的写法:"w" 要收紧，"木"的横要舒展，变捺为点，三撇对齐，最后一撇最长。齐读课题。

(二)初读课文，随文识字

1."彩色的梦”是什么样的梦呢？让我们轻轻翻开书，用自己喜欢的方式把课文读两遍，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍(学生自由读课文，师巡视，及时正音)

2.检查学生朗读情况:这篇课文是一首非常有意思的儿童诗，一共有几小节？(四小节)。请四个同学分小节来读课文。要求:

(1)读通顺，读流利。

(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请同学帮忙读出来。

(3)找出文中的新词，联系上下文理解。

3.检查学生的初读情况。

4.把整首诗连起来读一读(齐读、小组读、个别读)，注意每一节之间的停顿。

(三)精读课文，品味体验。

1.精读课文第一节。同学们，第一小节中说到:"我有一大把彩色的梦"这"一大把彩色的梦”指的是什么呢？说说你的理解。预设:彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的梦境。(预设:因为他们躺在铅笔盒里聊天，在白纸上跳蹦，他们滑过的地方有颜色。)有感情地读一读第一节。

2.我用彩色铅笔描绘了怎样的梦境呢？学习课文第二节。

(1)读一读第二小节，想一想:我用彩色的铅笔画了什么？

(2)学生汇报。预设:草坪、野花、天空。

(3)读这一小节我们发现句子很有意思，第二、三、四行句子很像--都是什么样的什么怎么样了，都有颜色的变化，你看:()的草坪()了，( )的野花()了，()的天空()了，你还能照这样说吗？

(4)学生仿照着说一说。如:天上的云朵，白了；池塘里的水，清了。

(5)师引导说句子:这彩色的笔尖，滑过哪里，哪里就有了美丽的颜色，试着画一画，背一背，写一写。仿写句子练习

脚尖滑过的地方还会有什么呢？你能像第二小节那样仿写一下么？老师给个提示(果园里，田野里，校园里) 大串的葡萄，紫了；大颗的樱桃，红了；大个的橘子，黄了，黄--得--耀--眼。

学习第三小节。

1.接下来我们一起来学习第三小节，彩色铅笔还画了什么呢？快速阅读，用横线画出关键词。(板书:雪松、小鸟、小屋、太阳)

2.这个森林有什么样的特点呢？(葱郁--树木青翠茂盛的样子)，葱郁森林的图片理解词语。葱郁的森林里发什么样的故事呢？(雪松们拉着手“请”小鸟唱歌。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大--又红！)。从这句话中你们读出了什么？你来说。你从"拉”“请”"留下”三个动词能够感受到雪松和小鸟的团结友爱。

3.“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。"这句话拟人化的手法，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

4."小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大--又红！""结”是指植物生长果实(结苹果，结柿子)，小屋的烟囱上结的是什么？(苹果般的太阳) 苹果般的太阳是什么样子啊？(又大又红，非常诱人)"又大--又红！"这里的破折号表示的是声音的延长。这么友爱的雪松小鸟，这么诱人的苹果，哪位同学来读一下？

5.“烟囱上结一个苹果般的太阳。"这一句是比喻句，把烟囱上的大阳比喻成苹果。

在这个葱郁的森林发生了这么好玩，稀奇的事情，那么如果"在热闹的池塘边"又会发生哪些好玩、稀奇的事情呢？大家能不能也用第三小节这样拟人化的手法说一说呢？

学习第四小节

我的彩色梦境里还会有哪些画面呢？我们继续往下看。

(1)指名读第四小节。

(2)“水果风"、"季节风”可能画的是什么呢？(各种各样的水果，春花、夏雨、秋风、冬雪。)看来真的有好多梦境呀！所以最后一句采用了什么标点符号？(对，省略号)这么多这么美的梦老师也想读一下，仔细听。

(四)课堂小结布置作业

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

布置作业：那么，除了文中提到的梦境，"我”的彩色梦境里还可以有什么，大家课下把你的梦境画成一幅画，我们班会课的时候来一个绘画展评。