【培训通知】全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”培训实施方案

全县教师“聚焦学生核心素养

深化课堂教学改革”培训实施方案

    为贯彻落实《中国学生发展核心素养》、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和“黑龙江省义务教育阶段推进核心素养落实课堂教学改革研讨会”精神，深入理解核心素养的丰富内涵，讨论落实学科核心素养的实践路径，帮助一线教师通过优化课堂教学策略，培养学生发展核心素养与创新能力，不断深化课程改革，实施差异教育，进行分层教学，促进学生全面发展，县教体局决定开展全县教师“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动，为使培训活动取得应有的实效，特制定本方案。

一、培训主题

    2017年教师培训总主题为“聚焦学生核心素养，深化课堂教学改革”。各校各园要结合校（园）情、师情、学情，在深入调研的基础上再敲定各学科各领域的研修主题1-2个（参照附件2：《任务驱动主题式培训·选题指南》，可以选择《选题指南》以外的其他题目）。

二、培训目标

通过任务驱动主题式培训，引领和促进教师的专业发展，指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。建立基于核心素养的学业质量标准，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来，有力推动核心素养的落实。促进教育均衡发展，全面提高我县教育教学质量。（附件1：《中小学幼儿园各学科核心素养一览表》）

 三、培训范围

    全县各中小学、幼儿园、特殊教育学校、青少年活动中心所有在编教师及特岗教师。

    四、实施流程

    巩固“国培”任务驱动主题式培训成果，借鉴“四段式”分学期分学段分学科有序有效开展培训活动：

   （一）训前筹备阶段（1月10日—2月20日；8月20日-9月10日）

1.主要任务：熟悉政策、研制方案、组建团队、选聘专家、组织报名、编排班级、宣传发动。

2.工作地点：教育体育局、教师进修学校。

   （二）集中研修阶段（2月21日—3月31日；9月11日-9月30日）

    1.内容方式：（1）以校（园）为单位结合校（园）情、师情、学情，在需求调研的基础上再敲定各学科各领域的任务驱动研修主题，并形成学科研修计划；（2）上学期，聘请省级专家采取讲座、看课、评析、互动等相结合的方式进行集中研修，提高广大教师的思想认识和理论水平；（3）上学期，教研员和各校（园）业务校长走进省级名校（园）观课研讨，提高指导课堂教学改革的能力；（4）下学期，组织教师集中观摩精品课例，分享阶段性研修成果，聆听教研员点评辅导，努力提高教师课堂教学的实操能力。此阶段，教师要撰写个人研修计划1篇、心得体会1篇、研修日志2篇，并在教师进修学校网站“个人中心”发布。

    2.培训地点：第一中学、崇文实验学校，以及省级名优中小学幼儿园。

   （三）诊断示范阶段（4月1日—4月30日；9月21日-10月31日）

1.内容方式：学科教研员深入城镇学校现场（农村学校以校本研修为主），通过课堂观察、师生访谈等方式进行诊断，找准教师课堂教学存在的突出问题。针对问题，选择契合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。此阶段，教师在教师进修学校网站下载使用至少4个与研修主题有关的教学资源，提交教学反思1篇，发布研修日志2篇（诊断、示范各1篇）。

    2.培训地点：各中小学、幼儿园。

   （四）研课磨课阶段（5月1日—5月20日；11月1日-11月20日）

1.内容方式：各校（园）组织教师围绕学科研修主题，按照研修任务，结合校（园）本研修，开展研课磨课。研课环节着力组织同课异构，开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。学科教研员或学校业务校长、主任、教研组长针对学校研课磨课的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成合格课、优质课、精品课。此阶段，教师在教师进修学校网站下载应用至少4个与研修主题有关教学资源，提交一节课的教学设计，发布研修日志2篇（研课、磨课各1篇）。

2.培训地点：中小学、幼儿园及研修片区。

   （五）总结提升阶段（5月21日—6月10日；11月21日-12月10日）

1.内容方式：学科教研员会同各学校、幼儿园开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过总结反思、教育叙事、经验报告、模式解读、心得体会等方式展示研修成果。学科教研员指导各学校、幼儿园和教师对培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果。教师进修学校对各学科课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和教师专业自主发展。此阶段，教师要按照要求提交个人研修总结1篇、研修日志4篇。

    2.培训地点：城镇及农村五个研修片区（下学期全县集中展示交流）。

   （六）训后跟踪阶段（6月11日—6月20日；12月11日-12月20日）

    1.内容方式：形成培训后跟踪指导服务的长效机制，为教师的专业学习和长远发展提供支持。同时，对学情进行综合考评，认定学时学分。

   （1）现场跟踪指导。定期组织各学科教研员，深入到各中小学幼儿园听课指导，参与校本研修，通过问卷调查、访谈、座谈等形式，解决教师培训后的具体问题和需求，促进教师专业能力持续发展。

   （2）网络跟踪指导服务。通过QQ群、微信群、电话回访等方式，与教师进行沟通，及时了解教师实践情况。建立教师与专家、教研员、名师网上交流平台，对聚焦的问题设计主题研讨，寻求问题解决策略。

   （3）构建新型学习共同体。组成专家、教研员与教师合作的学习共同体，依托教师进修学校网络平台，与教师进行长期交流合作，共同反思、促进成长，形成常态化的反馈交流。搭建后续发展平台，促成成果转化和实践课题的研究。

   （4）加强学情综合考评。通过对教师综合考评，认定学时，评估学校师训工作。

    2.培训地点：教师进修学校和中小学、幼儿园。

  五、保障措施

   （一）强化组织领导

为确保“全县教师‘聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动整体推进,有效实施，教体局成立了培训工作领导小组。

组  长：赵彦龙

副组长：陈百灵、于百录、吴玉林、曹友斌、张成 

成  员：周丽梅、孙玉平、张亚玲、付和敏、陈兵兵、王丹丹、黄晓辉、方丹、张德胜

职  责： 统筹规划、研制方案、建立体系、组建团队 、健全制度、全面部署、综合协调、监管评估。

    领导小组下设办公室，办公室设在教师进修学校校长室，由曹友斌同志兼任办公室主任，由周丽梅、孙玉平、张亚玲同志任成员。为了保证活动顺利进行，又成立以下四个工作小组。

1.策划组

组长：曹友斌

成员：周丽梅（侧重小学）、孙玉平（侧重初高中和幼儿园）、张亚玲（侧重宣传和后勤保障）

    职责：领会政策、完善方案、拟定流程、选聘讲师、遴选课程、具体部署、上下协调、业务指导、培训管理、监督考评、活动总结。

    2.研培组

    依托本校教研员，整合域外专家资源，采取任务驱动方式，开展培训活动。具体负责学段学科的计划制定、课程设计、沟通协调、组织实施、跟踪指导、学员管理、简报编辑、考核评价、资源生成、经验总结、成果推广、材料提供等工作。

第一组：小学语文、音乐、信息技术

成  员：陈兵兵、塔青、王英华、赵立涛。

第二组：小学数学、科学、美术

成  员：黄晓玲、逯振祥、李先林、郭海英、颜阳春、李明贵。

第三组：小学英语、品德、体育

成  员：方丹、孙瑞佳、张丽荣、谷丽娜、李庆馨、刘爱春、蔺晓君。

第四组：初高中语文、思品、化学、体育

成  员：付和敏、邹锐、王悦、丁国成、韩淑清、赵春涛。

第五组：初高中物理、数学、历史、美术

成  员：杨玉森、宋雅范、张德轩、王淑华、翟松年。

第六组：初高中英语、生物、地理、音乐、信息技术

成  员：王丹丹、谢丽平、杨丽艳、李晓燕、路海波。

第七组：学前教育

成  员：黄晓辉

3.宣传组

组长：张亚玲

成员：张德胜、路海波（初高中）、张忠生（小学）、张冰（幼儿园）。

职责：会场布置、录像摄制、活动报道、资料编发、材料草拟、资源管理等宣传报道工作。

4. 后勤组

组长：张柏

成员：曹金波、赵忠月

    职责：场地安排、车辆配备、食宿安排、物品购置等后勤保障工作。

   （二）强化责任落实

    1.教师进修学校要承担起培训的施培责任，认真组织教研员有效开展“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动。学科教研员要严格履行以下职责：（1）积极参加培训学习，切实提升教师培训能力。（2）按照培训实施方案，合理安排培训时间、精心准备培训内容，高质量完成培训任务。（3）梳理、研究教师课堂教学的突出问题，提出解决方法策略。（4）创新培训方式方法，提升培训实效。（5）对参训学员的学习态度、学习过程、学习效果进行综合评价，具体包括参训时间、心得感悟、资源应用、设计与反思、研修总结和承担培训任务等。（6）及时总结送培经验，有效推广送培成果。

    2.各校（园）要高度重视“聚焦学生核心素养 深化课堂教学改革”系列培训活动，严格按照培训要求，认真履行以下职责：（1）将教师培训纳入学校总体规划，注重学科研修主题的选择，制定切实可行的研修计划，实现全员培训和校本研修有机整合。（2）及时将本校参训教师信息表、学情统计信息表和施培意见反馈表等，及时准确提供给教师进修学校。（3）会同学科教研员做好集中研修、诊断示范、研课磨课、总结提升等环节的实施工作。（4）做好培训生成性资源的汇聚整理工作，向教师进修学校推荐代表性成果。将县培训资源包和本校资源纳入校本研修课程。（5）协助学科教研员做好本校学科组和教师研修的过程监管和绩效评估，督促教师及时提交研修作业。（6）做好本校实施工作总结，督促指导教师做好总结提升。（7）统筹安排常规教学和培训活动，有效解决工学矛盾，实现教师培训全员覆盖，参培率和合格率均达到100%。（8）各校（园）要做好培训场地、培训服务等相关工作，安排专人配合，确保培训工作顺利实施。 

3.受训教师要积极参加培训，努力提高自己课堂教学能力，并认真履行以下职责：（1）认真参加诊断示范，找准自身课堂教学突出问题，明确研修目标任务，制定个人研修计划。（2）认真参加研课磨课，借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。（3）积极参与“说课、上课、评课”和“总结反思、教育叙事、心得体会、教学模式”展示活动，提炼生成个人代表性成果。（4）认真进行个人总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，制定下一步个人发展计划。

   （三 ）强化考核评估

实行参训教师统一管理。组建由领导小组、学科教研员、各校（园）业务领导以及参训教师共同组成的培训考核小组，严格培训质量监控。

    对参训教师主要从参训时间、研修计划、研修日志、研修感悟、资源应用、研修总结等方面进行考核评价（附件3：《中小学幼儿园参训教师考核评估要求及指标》），六项综合考核60分以上为合格，城镇教师认定36学时，农村教师认定18学时，发放《培训合格证书》。同时，实行参训教师学情考核与各校各园师训工作考核挂钩（附件4：《中小学幼儿园教师培训工作考评细则》），及时将研修情况和考核结果通报全县。

   （四）强化激励机制

    为认真总结培训经验和成果，进一步提升培训质量和水平，充分发挥培训示范引领作用，充分调动广大教师参与培训的积极性，激励先进，树立典型，促进提高，借助教师系列培训活动开展先进集体、教学名师和优秀教研成果的评选表彰工作。先进集体10个，包括培训所涉及的中小学校和幼儿园；教学名师100名，包括承担培训示范引领课、成果展示课的各学科骨干教师；本次评选的教研成果为围绕“聚焦学科核心素养 深化课堂教学改革”而形成的教学模式、教学论文、教学经验、教育叙事、总结反思等100篇，优质课200节。（附件5：《教师培训工作先进集体、教学名师和优秀成果评选办法》）

   （五）强化后勤保障

教师进修学校承担外聘专家讲课费、差旅费，教研员入校指导的交通费、伙食费，以及相应的文本、影像等资料费；各校（园）也要落实好相应的培训经费，如：主管领导和骨干教师外出考察学习的差旅费，教师集中培训的往返交通费、伙食费，培训所用的《学员研修日志》《学科研修手册》等材料费），确保项目顺利实施。

附件1：中小学幼儿园各学科核心素养一览表

附件2：全县教师任务驱动主题式培训·选题指南

附件3：中小学幼儿园参训教师考核评估要求及指标

附件4：中小学幼儿园教师培训工作考评细则

附件5：教师培训工作先进集体、教学名师和优秀成果评选办法

                                   兰西县教育体育局

                                   2017年1月16日

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