26（上）兰西一中

高中英语听课笔记
一、基础信息授课教师：周明珠授课班级：高一（2）班授课课题：Unit 3 Sports and Fitness Reading & Thinking Living Legends课型：阅读课课时：1 课时（40 分钟）听课人：王 XX听课日期：2026.06.10二、教材与学情简析教材分析本课选自人教版 2019 必修第二册 Unit3，主题语境为人与社会 — 体育、榜样人物。文本介绍郎平与迈克尔?乔丹两位传奇运动员，兼具语言学习与德育价值，既积累体育类词汇、人描写句式，又引导学生理解拼搏、坚持、责任、团队精神，学会客观对比中外优秀人物，树立正向价值观。学情分析高一学生掌握基础运动类词汇，能读懂简单人物短文；但长难句拆解、概括段落主旨、深层推理能力薄弱，看待人物容易停留在表面事迹，缺少思辨意识。班级学生英语分层明显，学困生阅读速度慢，优等生可拓展观点表达。三、四维教学目标记录语言能力掌握 legend, athlete, champion, determination, injury, recover, struggle 等核心词汇；学会描写人物品质的句型；掌握略读、查读、精读三种阅读策略，能概括人物事迹与精神品质。文化意识了解中外优秀体育人物的奋斗历程，感受体育精神；以郎平事迹增强民族自豪感，客观看待不同国家体育传奇，建立跨文化包容意识。思维品质通过对比两位运动员成长经历，训练对比、归纳、推理思维；能结合文本分析人物成功背后的付出，形成独立思辨。学习能力学会用思维导图梳理人物信息；小组合作探究问题，养成自主标注长难句、梳理文章结构的阅读习惯。四、教学重难点重点：梳理两位运动员核心事迹；掌握人物品质类表达；理清文章总分结构。难点：长难句理解；挖掘文字背后体现的体育精神；结合生活进行口语输出表达。五、教学方法情境教学法、任务型教学、问题链引导、小组合作、分层提问六、完整课堂教学过程实录（45 分钟）Step1 Lead-in 导入（5min）教师播放女排夺冠、乔丹经典比赛短视频，展示运动明星图片。提问互动：Who’s your favourite sports star? What qualities do great athletes have?引出标题 Living Legends，讲解 legend 词义，让学生预测文章会介绍什么人物。课堂效果：学生积极性高，快速进入体育主题，激活已有词汇储备。Step2 Pre-reading 读前铺垫（5min）课件呈现本课重点生词，结合图片、例句讲解，重点拓展名词、形容词转换（determine-determination）。明确本节课两大阅读任务：梳理人物故事、总结人物精神。简单铺垫长难句拆分方法：找谓语、划分从句。Step3 While-reading 读中探究（20min）Task1 Skimming 略读（5min）要求学生 2 分钟快速默读，完成两个任务：① How many living legends are mentioned?② Divide the passage into three parts.学生作答后教师总结结构：总起段引入传奇人物→郎平事迹→乔丹事迹。Task2 Scanning 查读（7min）发放任务单，学生快速定位细节，填空完成人物信息表格：人物身份困难成就Lang Pingvolleyball coach & playerserious injury, team difficultyOlympic champion, world ordanbasketball playerfailures, pressuresix NBA championships教师巡视，辅导学困生定位关键词。Task3 Intensive reading 精读（8min）分段精读，设置阶梯式问题链：Why is Lang Ping called the Iron Hammer?What difficulties did she meet when she became coach?What spirit can we learn from Jordan’s words “I can accept failure, but I can’t accept not trying”?重点拆解文中长难复合句，板书句式结构，引导学生标注体现坚持、坚强的词句，渗透不怕挫折、永不放弃的德育。Step4 Post-reading 读后输出（10min）小组讨论（4 人一组）：Compare Lang Ping and Jordan. What similar spirits do they share?小组代表发言，教师补充点评，引导学生总结：perseverance, responsibility, self-discipline, team spirit。口头拓展：Talk about a sports hero you admire and tell his spirit. 分层提问，基础生简单复述，优等生拓展表达。师生共同绘制简易思维导图，梳理全文框架与核心品质词汇。Step5 Summary & Homework 总结 + 作业（5min）课堂小结：回顾阅读方法、重点词汇、永不言弃的体育精神。分层作业：基础：背诵人物品质短语，熟读课文；提升：用 5 句话介绍郎平；拓展：搜集一位中国运动健儿英文素材，下节课分享。七、板书设计Unit3 Living LegendsKey wordslegend, champion, determination, injury, struggle, recoverText structurePara1: IntroductionPara2: Lang Ping (hardship & achievement)Para3: Jordan (spirit of never giving up)Sports spiritsperseverance, responsibility, teamwork, courage八、课堂亮点主题育人融合自然，借助郎平事迹渗透家国情怀，不生硬说教，实现学科德育；阅读分层任务清晰，略读 — 查读 — 精读循序渐进，兼顾不同水平学生；巧用短视频、表格、思维导图，可视化教学降低阅读难度；问题设计由浅入深，兼顾信息提取与深层思维，锻炼学生思辨能力；分层作业设计合理，落实因材施教，兼顾巩固与拓展。九、课堂不足与改进建议不足：小组讨论时间有限，部分内向学生发言机会较少；长难句讲解仅教师输出，缺少学生自主分析练习。改进建议：后续可增加同桌两两对话，保障每位学生开口；增设长难句小组拆解任务，让学生自主划分句式；课后增加 5 分钟随堂小练，巩固人物描写句型。十、听课整体反思本节课完整落实英语学科四大核心素养，课堂以学生为主体，阅读训练逻辑清晰，语言输入与口头输出闭环完整。教师能紧扣新课标主题语境，将语言学习、思维训练、文化熏陶融为一体，是一节规范优质的高中英语阅读示范课。今后自身授课可借鉴分层任务、思维导图、德育无痕渗透等教学手段，优化课堂学生活动设计，提升课堂参与度