23（下）榆林中心校

师者——“传道授业解惑”，真的是“灵魂工程师”：教师职业也真的人“最辉煌的职业”吗？

用爱心未成就伟大，一句文学性的语言却道出了教师的真性。

“百年人计，教育为本：教育人计，教师为本：教师人计，师德为本。”爱之渊源，在丁教帅的德换。帅德决定了教师能否成为好老师，··了能否点燃生命，决定了能否成为“灵魂工程师”。那么，如何能完苦自身，做出色的老师呢？

一、用爱心来塑造教育

教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上足一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生 旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。特别是对于刚走上工作岗位的新教师而六，在学生还对教师不是很信任的时候，只有用全部身心去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，因为爱从米就是相互的。也正是在这个过程中，孩子学剑了知识，发展了身心，才使教育实现了其根本的功能。一名优秀的教师。要做一个充满爱心的人这些话，说起来容易，做起来难：时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的：老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。

“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”（罗素语）。而爱的核心却是善。教师职业如何为善？从教帅职业道德中更是难以尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀。等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有关德可言。”师德是教师良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。

二、用师德来提升职业

“工作着是美丽的”，人的价值只有在工作中才能体现。即便是平凡的职业，也可以做出伟大的业绩来，教师是平凡的职业，工作的成绩也是在漫长的过程中才能体现、而师德、爱心又和业绩有着紧密不可分割的联系。可以说，缺乏高尚师德的专业素养绝不会是顶尖的：没有高超的专业素养，师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成要靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题：善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终“与时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。特别是我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“有涯而知无涯。”因此，教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人。教师的专业结构应是处于不断的流变，革新之中的，因为教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。

苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位老教师这样说过：“开始教学的时候我是一个学科本位的教师，总是把学科放在第一随着时间的推移，我感到我是教艺术的，每一个学生都需要我爱、用心、用艺术去面对。”由此，一名优秀的教师，必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力，努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

一直以来，人们总是将教师比作“红烛”、“春蚕”。然而，新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。叶澜教授在《中国基础教育改革的跨世纪教师的成长，课堂上才有真正的学习生活。教师，出艰辛劳动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，他能体验到双倍的幸福：向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐，而且学生给予的回报也让教师自己感受着绵延的快乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。可以说，只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参与社会历史创造的途径，看作是个人达到自我完善的境界，教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，教师才能心中始终充满爱心，体验到爱意。才能感到工作着，是美丽的。

同样的知识内容，在一个教师手里能起到教育的作用，而在另一个教师手里却起不到教育作用。知识的教育在很大程度上取决于，知识究竟跟教师个人的精神世界（他的信念、他生活的整个道德方向性和智力方向性，他对自己的教育对象即年轻一代的未来的观点）是否密切融为一体。由此可见，高尚的师德是爱，而爱要发自真心。有爱心才能得到孩子的爱护，有爱心才能不断的提高业务水平，有爱心才能几十年如一日，始终充满激情，才能把教书育人平凡的职业做成“塑造人的灵魂”的伟大事业来。