20(下）第一中学

今天观看了陈镇虎老师的视频，为什么说“人文关怀”是师德建设的关键所在，如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设，感触颇多！

教师对学生的人文关怀,是教师必须具备的专业素养和履职行为,更是师德的核心所在，它是一种宝贵的教育资源,也是学生健康成长不可或缺的人文环境，没有人文关怀就没有教育,人文关怀是教育的基础,是师德建设的基础，学会人文关怀,是教师职业道德的核心要求。

为什么说“人文关怀”是师德建设的关键所在? “人文”是什么?按照东方传统哲学,它包含两层意思：第一,它代表的是一种理想的人性,什么样的人是理想的人,什么样的人生是理想的人生,这是最根本的。第二,用什么办法（或通过什么方式）来达致理想的人性与理想的人生。什么是人文关怀?人文关怀是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。其核心思想就是关心人,以人为本,重视人的价值。强调人首先是目的,其次才是手段的理念. 下面从五个方面谈谈对这个问题的认识。

(一) 从“新课标”说起：

新的课程标准认为,学生是处于发展中的人,具有生命的整体性和发展的能动性。这就要求教育工作者对学生要有人文关怀,把生命发展的主动权交给学生，新课程的核心理念是对人的关注。教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀,要让教学回归“人文关怀”的教育本质。关注学生的进步和发展。首先,要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想.其次,要求教师有“全人”的概念.学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展.教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上。教书育人,与人为本。 所以, 以“人文关怀”为引领的师德建设,其内涵包括三个新的时代性价值取向,即：关怀发展全体学生、关怀发展学生的整全性生命、关怀发展学生的终生持续性发展。

(二) 从“教育现状”说起：

长期以来,各地教育行政部门和中小学校重视师德建设,积累了丰富的经验,形成了有效的工作机制.广大教师兢兢业业、教书育人、无私奉献,为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献. 但是必须看到,我们的工作面临许多新问题、新挑战.经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新变化,对教师师德规范提出了更高的要求.我们还有许多不相适应的地方,在教育方式上还存在缺乏人性化的倾向.比如： 居高临下 ——权威型教育 简单粗暴 ——体罚型教育 随心所欲 ——主观型教育 形式主义 ——任务型教育 千篇一律 ——切菜式教育 放任自流 ——牧羊式教育



(三) 从“重要意义”说起：

1、牢固树立和有效实践了“以人为本”为核心的科学发展观. 2、体现和预示着中国师德建设理论和思路的根本转型.过去更多地从社会职业的角度考虑师德建设,现在转向从教师的自主成长和学生发展为本的角度考虑师德建设,有利于克服和匡正原有师德建设中的工具性、盲从性、单向性和外在约束性等弊端,走向一个更为健康的建设轨道. 3、“以人为本”实施人文关怀理念的提出,是师德在核心理论上的重要突破和开拓,使师德建设提升到理论建设的高度. 4、在实践上将产生深远广泛的影响,相信按照具有人文关怀的思路建构师德,对师德教育的思路,模式的转换与调整都会产生重要的影响.一定能建成一个温暖的师德,一个能作为教师生命课程的师德. 结论: 师德建设应以人文关怀为价值引领,坚持以人为本,把“理解人、关心人、服务人、团结人、发展人”等渗透人文精神的内涵作为师德建设的重点,努力营造以“关注学生,尊重学生,爱护学生,发展学生”为主要内容的充满人文关怀的教育氛围,并贯穿在教育教学以及管理服务的全过程、全方位,实现全覆盖。

总之,教师的人文关怀不仅是一门科学,也是一门艺术,更是一种崇高的师德。因此,在师德建设过程中,要充分认识和发掘教师人文关怀的育人功能和时代价值， 师德的核心就是给学生提供一种人文关怀,铸就他们的人文精神,让“人文阳光”朗照他们的一生，学校应该成为充满人文阳光的伊甸园,教师应该成为播洒人文阳光的天使，让我们共同努力吧!